МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение —
средняя общеобразовательная школа № 20
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 20
УТВЕРЖДЕНО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 123485)
учебного предмета «История»
для обучающихся 10 – 11 классов
Екатеринбург 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории дает представление о том, что общая стратегия обучения,
воспитания и развития обучающихся помогает истории, устанавливает обязательное
предметное содержание, предусматривает соблюдение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса.
Место истории в системе среднего общего образования определило его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности человека. История представляет собой собирательную
картину жизни людей во времени, их исторического, созидательного, морального опыта.
Она служит необходимым ресурсом самоидентификации личности в окружающем
социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом.
История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого,
настоящего и будущего.
Целью школьного исторического образования является обеспечение и развитие
личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и производства в целом, активно и творчески применяющего исторические
знания и предметные методы в учебной и социальной практике. Эта цель предполагает,
что у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимания места
и современного движения России в мире, важности вклада каждого ее народа, его
культуры в базовую историю страны и мировую историю, сохраняется личностная
позиция по отношению к прошлому и современной Родине.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация
использует материалы всероссийского просветительского проекта «Без срока давности»,
направленные на сохранение исторической памяти о трагедиях мирового населения в
СССР и военных действиях нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941–1945
гг.
Задачами изучения истории являются:
углубление социализации обучающихся, развитие гражданской ответственности и
социальной культуры в соответствии с условиями современного мира;
освоение систематических знаний по истории России и всеобщей истории XX – XXI
начала в.;
воспитание учащихся в духе патриотизма, поддержки своего Отечества –
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями
взаимопонимания общества, соглашения и мира между людьми и народами, в духе
демократических современных принципов;
сохраняет современное мышление, способности рассматривать события и явления с
точек зрения их исторической обусловленности и взаимосвязей, в развитии, в системе
«прошлое – настоящее – координаты будущего»;
работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности;
расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных точек зрения и исторических событий и личностей,
определение и выражение собственных отношений, обоснование позиции при изучении
дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде, общественной
деятельности, межкультурном обществе.
Общее число часов, предпочтительных для изучения истории, – 136, в 10–11 классах
по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.
ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ
ИСТОРИЯ.
1914–1945
ГОДЫ
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей
истории.
Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и события Новейшей истории.
Объединенные Нации против нацизма и фашизма. Система международных отношений.
Россия в XX веке.
Мир вчера и в годы Первой мировой войны
Мир накануне мировой войны. Мир в начале ХХ в . Развитие индустриального
общества. Индустриальная цивилизация в начале XX века. «Пробуждение Азии».
Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества. Рабочее движение и
социализм.
Первая мировая война. 1914–1918 гг. Антанта и Тройственный союз. Начало и
первый год войны. Переход к позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение
соотношения сил. Капитуляция стран Четверного соединения. Компьенское перемирие.
Итоги и последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1938 гг.
Распад империи и образование новых национальных государств в Европе. Факторы,
повлиявшие на распад империи после Первой мировой войны. Образование новых
национальных государств. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика.
Советская власть в Венгрии. Революционное движение и образование
Коммунистического интернационала. Образование Турецкой Республики.
Версальско-Вашингтонская
система
международных
отношений. Планы
послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в мире и Европе по
результатам мировой войны. Парижская (Версальская) мирная конференция.
Версальская система. Учреждение Лиги встречи. Рапалльское соглашение и экономики
СССР. Вашингтонская конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года.
Версальского договора и Вашингтонского соглашения о развитии международных
отношений.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг. Послевоенная стабилизация.
Факторы, способствующие изменениям в социально-экономической сфере в странах
Запада. Экономический бум. Демократизация общественной жизни, организации
массового общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причина их возникновения в европейских
странах в 1920–1930-е гг. Возникновение фашизма. Фашистский режим в Италии.
Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее чувства. Социально-политические последствия
кризиса конца 1920–1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Значение реформы.
Роль государства в экономике стран Европы и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской диктатуры в
Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры. Нацистский режим в
Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский мятеж в
Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской Республики. Причины и
значение гражданской войны в Испании.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918–1930 гг. Экспансия
колониализма. Цели национально-освободительных действий в странах Востока.
Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность в Китае в межвоенный период.
Национально-освободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и
политического развития Латинской Америки.
Международные отношения в 1930-е гг. Нарастание мировой катастрофы в конце
1930-х гг. Причины Второй мировой войны. Мюнхенский разговор. Англо-франкосоветские международные лета 1939 года.
Развитие науки и культуры в 1914–1930-х гг. Исследование науки и культуры на
развитие общества в межвоенный период. Новые научные открытия и технические
достижения. Новые виды вооружений и военной техники. Особенности культурного
развития: архитектура, изобразительное искусство, литература, кино, музыка.
Олимпийское движение.
Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу. Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии.
Разгром Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в СевероВосточном регионе и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939–
1941 гг. Причины победы Германии и ее союзников в начальный период Второй мировой
войны.
Нападение Германии на СССР. Нападение на Японию США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации близкое знакомство.
Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационный лагерь. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
Коренной перелом, окончание и важные итоги Второй мировой войны. Коренной
перелом в Великой Отечественной войне. Поражение итало-германских войск в
североевропейском варианте. Иностранные воинские части на территории СССР.
Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская конференция. Падение режима
Муссолини в Италии. Перелом в войне в Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944–1945 гг., их
роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция. Разгром Германии, ее
капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардиры Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в
войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский
трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над немецкими и японскими военными.
Важнейшие итоги Второй мировой войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 ГОДЫ
Россия в 1914–1922 гг.
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Введение в историю России начала
ХХ в. Время революционных потрясений и войн. Россия и мир накануне Первой мировой
войны. Завершение территориального раздела мира и кризиса международных
отношений. Новые средства военной техники и программы перевооружения. Военнополитические блоки. Предвоенные ситуации кризиса. Покушение на эрцгерцога Франца
Фердинанда и начало войны. Планы стороны.
Россия в Первой мировой войне. Русская армия на фронтах Первой мировой войны.
Военная кампания 1914 года. Военные действия 1915 года. Кампания 1916 года.
Мужество и героизм русских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический
подъем в начале войны. Экономика России в годы войны. Политические партии.
Причины нарастания революционных настроений в российском обществе
Российская революция. Февраль 1917 г. Объективные и субъективные соображения
революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство и его программа.
Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные
политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Российская революция. Октябрь 1917 г. Изменение общественных настроений.
Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост товаров большевиков. Подготовка и
проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь в условиях революции.
Первые революционные обращенные большевиков. Первые декреты новой власти.
Учредительное собрание. Организация власти Советов. Создание новой армии и
спецслужб. Брестский мир. Конституция РСФСР 1918 года.
Экономическая политика советской власти. Национализация промышленности.
«Военный коммунизм» в городе и деревне. План ГОЭРЛО
Гражданская война. Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и
основные этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политических установок,
социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и офицеры Красной армии. Террор красный и
белый: разум и масштабы. Польско-советская война. Рижский мирный договор с
Польшей. Причины победы Красной армии в Гражданской войне.
Революция и Гражданская война в национальных центрах. Национальные районы
России в годы Первой мировой войны. Возникновение национальных государств на
окраинах России. Строительство Советской Федерации. Установление советской власти
на Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье.
Победа советской власти в Средней Азии и борьба с басмачеством.
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены в идеологии. Политика новой власти в области
образования и науки. Власть и интеллект. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения в
общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в конце
Гражданской войны.
Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в 20-е годы. Последствия Первой мировой войны и Российской революции
для демографии и экономики. Власть и церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки единым
продналогом. Новая экономическая политика в промышленности. Иностранные
концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова.
Создание Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция 1924
г. Административно-территориальные реформы и национально-государственное
строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и борьба за
власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри ВКП(б).
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатическое признание
СССР – «Полоса признания». Отношения со изменением Востока. Деятельность
Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными различиями.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство. Культура
русской эмиграции. Власть и церковь. Развитие образования. Развитие науки и техники.
Начало «нового искусства». Перемены в повседневной жизни и общественных
настроениях
«Великий перелом». Индустриализация. Форсированная индустриализация.
Разработка и подготовка плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее стоимость. Итоги курса по индустриальному развитию.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации. Начало
коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932–1933 гг. Становление колхозной системы.
Итоги коллективизации.
СССР в 30-е годы. Конституция 1936 года. Уключение режима. Репрессивная
политика. Массовые общественные организации: ВЦСПС, ВЛКСМ, Всесоюзная
пионерская организация. Национальная политика и национально-государственное
строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование «нового
человека». Власть и церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература. Советские
мастера, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения. Русское
Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность, состав и главные
центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь. Культура Русского Зарубежья.
Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929–1939 гг. Мировой экономический кризис 1929–
1933 гг. и выход из него. Борьба за создание системы коллективной безопасности.
Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский разговор. Безопасность крепления на
Дальнем Востоке. Советско-германский договор о ненападении.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
экономики Украины и экономики Белоруссии. Советско-финляндская война 1939–1940
гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины.
Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры советского руководства по
обеспечению обороноспособности страны. Советские планы и расчеты накануне войны.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Повторение и обобщение по разделу «Советский Союз в 1920–1930-е гг.».
Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
Первый период войны. План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры
советского руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев в
Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка контрнаступления.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского озера. Контрнаступление под
Москвой. Начало формирования антигитлеровской коалиции.
Фронт за фасадом. Характер войны и цели гитлеровцев. Оккупационный режим.
Партизанское и подпольное движение. Трагедия пленки. Репатриации. Пособники
оккупантов.
Единство фронта и тылы. Эвакуации. Вклад советской военной экономики в Победу.
Поставки по ленд-лизу. Область фронта и тыла продовольствием. Патриотизм советских
людей. Государство и церковь в годы войны.
Коренной перелом в ходе войны. Боевые действия весной и в начале лета 1942 года.
Начало борьбы за Кавказ. Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом.
Ликвидация окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда.
Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весна 1943 г. Немецкое наступление под
Курском. Курская битва. Контрнаступление Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление
антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного
перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР. Обстановка на
фронтах к началу 1944 года. Полное снятие блокады Ленинграда. Освобождение
Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение отражения. Освобождение
Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция.
Наука и культура в годы войны. Вклад в победу деятелей науки. Советский атомный
проект. Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление культурных
расходов на оккупированных территориях.
Окончание Второй мировой войны. Освободительная миссия Красной Армии в
Европе. Освобождение Великобритании, Болгарии и Югославии. Освобождение
Польши. Освобождение Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь по населению
освобожденных стран. Ялтинская конференция. Последние установки. Битва за Берлин.
Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская конференция.
Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование ООН. Наказание
главных международных королевств. Токийский и Хабаровский процессы. Решающая
роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери.
Наш край в 1941–1945 гг.
Повторение и обобщение по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.».
11 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Мир во втором полудне XX – начале XXI в. Интересы
Великобритании и Франции в Европе и мире после войны.
СССР,
США,
США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
США и страны Африки второго века ХХ – начала XXI в. Складывание биполярного
мира. План Маршалла и доктрина Трумэна. Установление просоветских режимов в
странах Восточной Европы. Раскол Германии. Советско-югославский конфликт и
политические репрессии в Восточной Европе. Холод начала войны.
США и страны Африки во втором веке ХХ в. Маккартизм в США. Возникновение
«общества потребления». Проблема прав человека. Возникновение Европейского
экономического общества. Федеративная Республика Германия. Западногерманское
«экономическое чудо». Франция после Второй мировой войны. Консервативная и
трудовая Великобритания. Движение против расовой церкви в США. Новые достижения
в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны экономической Европы в конце ХХ – начале XXI в. Информационная
революция. Энергетические и экологические кризисы. Изменение социальной структуры
стран Запада. Рост общественных СМИ и политических изменений в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI века. Создание
Европейского союза.
Страны Центральной и Восточной Европы во втором веке ХХ – начале ХХI
в. Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в. Кризисы в
ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 года. Ввод войск стран
Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в Польше.
Югославский социализм. «Бархатная революция» в Восточной Европе. Распад
Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа
в 1990-х гг. и начале ХХI в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI
в.
Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в. Гражданская война в Китае.
Война в Корее. Национально-освободительные движения в Юго-Восточной Азии.
Возобновление войны в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа
коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее,
Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция» в Китае.
Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея. Режим Пол Пота
в Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их последствия. Япония после
Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии и проблема Курильских
островов. Японское «экономическое чудо». Кризис японского общества. Развитие
Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Результаты успеха экономики Японии, Южной Кореи, Китая в начале ХХ
– начале ХХI в.
Обретение независимости Южной Азии. Преобразование в независимой Индии.
Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба за его преодоление.
Капиталистическая модернизация Таиланда, Малайзии и Филиппин. Индонезия и
Мьянма
Страны Ближнего и Среднего Востока во втором утре ХХ – начале ХХI в. Арабские
страны и государства Израиль. Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт.
Арабо-израильская война и мирное урегулирование на Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в персидском
заливе. Причины и последствия арабо-израильской войны, революции в Иране.
Страны Тропической и Южной Африки. Освобождение от колониальной
зависимости. Страны Африки южнее Сахары. Попытки демократизации и установления
диктатуры. Ликвидация системы апартеида. Страны социалистической ориентации.
Конфликт в Африке. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки после
освобождения от колониальной зависимости во втором полугодии ХХ века, их чувства.
Страны Латинской Америки во втором полуночи ХХ – начале ХХI в. Страны
Латинской Америки середины ХХ века. Аграрные реформы и импортозамещающая
индустриализация. Революция на Кубе. Переход Кубы к социалистическому развитию.
Эрнесто Че Гевара. Революции и гражданские войны в Центральной Америке. Реформы
в странах Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразование «Народного единства»
в Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах
Южной Америки. Переход к демократии и введение левых сил. Причины и последствия
революционных действий на Кубе и в Центральной Америке.
Международные отношения во втором полудне ХХ – начале ХХI в.
Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. Гонка вооружений
СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое соперничество. Международные
отношения в 1950-е годы. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский кризис.
Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский
конфликт. Усиление нестабильности в мире и Договор о нераспространении
финансирования вооружений. Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры
ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане и возвращение к холодной холодной
войне. Конец холодной войны.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г. Международные отношения в 1990е – 2023 г. Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные интервенции
НАТО. Глобальный кризис доминирования Запада. Обострение противостояния России
и Запада. Интеграционные процессы в современном мире: БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС,
АСЕАН.
Наука и культура во втором веке ХХ – начале ХХI в.
Наука и культура во втором полугодии ХХ в. – начало ХХI в. Важнейшие
направления развития науки во втором веке ХХ – начале ХХI в. Ядерная энергетика.
Освоение космоса. Развитие культуры и искусства во втором полу ХХ – начале ХХI в.:
литература, театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство.
Олимпийское движение Глобальные проблемы современности.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в послевоенные годы. Послевоенные годы. Эффект Победы. Потери и
демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по обеспечению
жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение. Союзный
центр и кризисные регионы: проблемы изменения. Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в высших
эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом. Основные
тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие советской науки.
Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических позиций
СССР. Послевоенные договоры с побежденными последствиями. Начало холодной
войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и оформление биполярного мира.
СССР и страны Азии
СССР в 1953–1964 гг. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв медицинских репрессий.
Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.
Новая программа КПСС и проект Конституции СССР.
Основные направления экономики и экономического развития СССР в 1953–1964 гг.
Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности. Военный и
гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и решение
продовольственных проблем. Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953–1964 гг. Научно-техническая революция в СССР.
Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная наука и
производство. Развитие гуманитарных наук. Открытие новых местрождений. Освоение
Арктики и Антарктики. Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953–1964 гг. Условия развития советской культуры.
Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и интеллект.
Развитие образования. Власть и церковь. Зарождение новых форм общественной жизни.
Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг. Революция благосостояния.
Демография. Изменение условий и оплаты труда. Перемены в пенсионной системе.
Общественные фонды потребления. Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе.
Популярные формы досуга. Изменение структуры питания. Товары первой
необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений
и ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. СССР и
страны Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая система. Распад
колониальной системы. СССР и страны третьего мира
СССР в 1964–1985 гг. Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг. Итоги и
значение «великого результата» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964–1985 гг. Новые
ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты. Косыгинская реформа
промышленности. Рост социально-экономических проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические приоритеты.
Советская космическая программа. Развитие образования. Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого
социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство: поиски новых путей.
Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и спасательное движение. Новая историческая общность.
Изменение национального состава населения СССР. Развитие республики в рамках
общего государства. Национальное движение. Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг. Новые вызовы внешнего мира. Отношения
СССР с различным Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР и
страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных мер в СССР. Ю.В. Андропов
и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и его окружение: курс на
реформы.
СССР в 1985–1991 гг. Социально-экономическое развитие СССР в 1985–1991 гг.
Первый этап преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономической реформы. Экономический кризис
и окончательное разрушение советской модели экономики. Разработка программ
перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв медицинских репрессий. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях. Результаты политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения советской
политической системы. Конституционная реформа 1988–1991 гг. I Съезд народных
депутатов СССР и его значение. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и
создание Коммунистической партии РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и Запад.
Начало
разоружения.
Разблокирование
региональных
аспектов.
Распад
социалистической системы. Результаты политики нового мышления. Отношение
к М.С. Горбачеву и его внешняя политика в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и сепаратистских
настроений, обострение межнациональных настроений. Противоречие между союзным
центром и партийным руководством республики. Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Разработка нового союзного договора. Августовский
политический кризис 1991 года. Распад СССР.
Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
Российская Федерация в 1990-е гг. Российская экономика в условиях рынка. Начало
радикальных экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформы. «Олигархический
капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 года и его последствия. Россия после
дефолта. Результаты экономической реформы 1990-х гг. Политическое развитие
Российской Федерации. Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические
события осени 1993 г. в Москве. Конституция России 1993 года и ее значение. Наша
многопартийность и становление современного парламентаризма. Выборы Президента
РФ в 1996 году. Результаты развития России в 1990-е гг. Отставка Президента России
Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы России
после признания СССР. Федеративный договор. Военно-политический кризис в
Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в развитии российского общества и условиях
жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы населения.
Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России в мире.
Взаимоотношения с США и разнообразным Западом. Агрессия НАТО в Югославии и
изменение политики России в отношении Запада. Отношения между странами Азии,
Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском пространстве. Результаты
внешней политики страны в 1990-е гг.
Россия в XXI веке. Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Соглашение
о подписании соглашения и единства общества. Утверждение государственной
символики. Военная реформа. Стабилизация политической системы в годы
президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в Государственную
Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХ I в. Приоритетные проекты
помощи. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Мировой экономической кризис 2008 г. Социальная политика. Изменения в
условиях, занятости и численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия выводы СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература.
Кинематограф. Музыка. Театр. портретное и монументальное искусство. Развитие
российской культуры в ХХ I в. Развитие науки. Формирование суверенной системы
образования. Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и
основные возможности конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХ I в. Россия в современном мире. Становление нового
внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост международных авторитетов
России и усиление конфронтации со стороны Запада в 2008–2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г. Выборы
Президента РФ в 2018 г. Национальные цели развития страны. Конституционная реформа
2020 г. Выборы в Государственной Думе VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО). Отношения с Западом в
начале XXI в. Давление на российскую сторону со стороны США. Стратегия
противодействия Запада в отношении России. Фальсификация истории. Возрождение
нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на Украине. Возвращение Крыма.
Судьба Донбасса. Минские соглашения. Специальная военная операция. Противостояние
с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые регионы. СВО и российское
общество. Россия – страна героев.
Наш край в 1992–2022 гг.
Итоговое обобщение по курсу «История России. 1945 год – начало ХХI века».
ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ НА
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) высшее образование:
осмысление сложившихся в российской истории традиций графической службы
Отечества;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание принципиального значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважения закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
поддержка идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, конгресса по
инициативе, религиозным, расовым, национальным принцем; готовность вести
совместную деятельность в научных исследованиях общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с конкретными институтами в соответствии с их
функциями и назначениями;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизм, поддержка
своего народа, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свою страну, свой
край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за свою судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и учет сути и значения исторических традиций и развитых
духовно-нравственных ценностей российского народа;
сформированность морального сознания, этического поведения; способность
оценивать ситуации морального выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества;
понимание значения личного вклада в построение будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших народов,
осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
представление об исторической ситуации в сложившемся многообразии культуры
своей страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание новаторства личности и общества в уважении отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое
отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
5) физического воспитания:
осознание ценностей жизни и необходимость их сохранения (в том числе на основе
примеров из истории);
представление об идеалах осуществления экономического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
понимание оснований исторических знаний о значении трудовой деятельности как
источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессиях; сохраняет интерес к различным сферам профессиональной деятельности;
принимать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на всю жизнь;
7) экологическое воспитание:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной природой, его
позитивных и негативных явлений; сформированность культуры, понимание социально-
экономических процессов в состоянии природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
активные неприятные действия, приносящие вред окружающей природной и
социальной среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, современный подход к развитию китайской
науки и общественной практики, основанный на диалоге культуры, способствующий
осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знаний о развитии человека и общества, о
социальном и нравственном опыте предшествующих принципов; совершенствование
языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
владение необходимыми навыками познания и оценки событий прошлого с
позициями историзма, готовность к внезапной учебной проектно-исследовательской
деятельности в сфере истории;
9) эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая возможность осознавать на примерах
исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое
эмоциональное состояние, соотносить его с эмоциями людей в известных исторически
сложившихся); саморегулирования, включающего самоконтроль, умения принимать
ответственность за свое поведение, способности адаптироваться к эмоциональным
изменениям и гибкости, быть открытым новым; внутренняя мотивация, включающая
стремление к достижению целей и успеха, оптимизм, инициативность, умение
действовать, выход из своих возможностей; эмпатии (способность другого понимать
человека, оказанная в определенных обстоятельствах); социальные способности
(выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ
выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников
общения).
МЕТАПРЕДМЕТРНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у
обучающихся формируются познавательные универсальные технологические действия,
коммуникативные
универсальные
технологические
действия,
регулятивные
универсальные технологические действия, современные виды деятельности.
Познавательные универсальные технологические действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующие решения;
сохраняемый существенный признак или основание для сравнения, классификации
и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и оценивать их достижения;
выявлять законные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
Разработать план решения проблем с учетом анализа имеющихся ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов лицам.
Базовые исследовательские действия :
определение познавательной задачи; намечать путь ее решения и исследовать выбор
исходного материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
изучить анализ объекта в соответствии с принципом историзма, возможными
методами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в виде таблиц,
схем);
выявлять характерные признаки исторической тенденции;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определять основания для сравнения, выявлять
общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотнести полученный результат с историческим знанием;
определить новизну и обоснованность полученного результата;
отстаивание результатов своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснить сферу применения и значение проводимых научных исследований в
современном общественном периоде.
Работа с информацией:
изучать анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники,
исторические источники, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) –
извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию;
различные виды источников древней информации; высказывать мнение о
достоверности и объяснять источник информации (по предложенным или
сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различать их
свидетельства;
использовать современные средства информационных и коммуникационных
технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований информационной
безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом использования информации
изолированно, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные технологические действия:
особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности,
выявляя сходство и высказываемые оценки;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
владеть методами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в образовательной организации и социальном обеспечении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные технологические действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы:
выявлять проблемы, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять
способы решения, последовательно реализовывать намеченный план действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: изучить самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом возможных
ошибок, возникших;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны в учебе,
общении, зарубежных сверстниках и людях старшего поколения; мотивы принятия и
аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других по ошибке; вносить конструктивные предложения для совместного решения
научных задач, проблем.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной деятельности
людей как эффективное средство достижения поставленных целей;
планировать и изучать совместную работу, коллективные исследовательские
проекты по истории, в том числе на материале террасы;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды;
учитывать творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
Оцените полученные результаты и свой вклад в общую работу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программ по истории на уровне среднего общего
образования должны обеспечивать:
1) понимание инноваций России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа;
уметь охарактеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской
войны, новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе
Советских Социалистических Республик, определить роль СССР в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий понимания СССР, возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией, военной военной операции на Украине и
других событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР
(России);
2) знание имен героев мировой мировой, Гражданской, Великой Отечественной
войны, исторических личностей, внесших дополнительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
3) умение составить описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, направлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участники, образ жизни людей и его
изменения в Новейшем веке; формулировать и обосновывать собственную точку зрения
(версию, оценку) с использованием фактического материала, в том числе источников
разных типов;
4) умение выявлять особенности исторических событий, тенденций, процессов;
систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
5) умение сохранять причинно-следственные, внешние, временные связи
исторических событий, тенденций, процессов; охарактеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определение
современников исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ –
начале XXI в.;
6) умение тщательно анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) в истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать
их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
отличие; при обращении к контекстной информации при работе с историческими
источниками;
7) умение изучать с соблюдением правил информационной безопасности поиска
исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах распространения информации для
решения познавательных задач; оценить полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия историческим показаниям;
8) начало умения анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных
стран ХХ – XXI в.; сопо предоставляет информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в виде
разработки и воплощения научных проектов новейшей истории, в том числе на внешних
материалах (с использованием ресурсов библиотек, музеев и др.);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальных и
религиозных принадлежностей на основе традиционных ценностей российского
общества: мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
поддержка уважения к историческому наследию народов России;
10) умение раскрыть историческую правду, не допускать умаления подвига народа
при границе Отечества, готовность противодействовать фальсификации российской
истории;
11) знание основных событий, основных дат и этапов истории России и мира в ХХ
– начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; достижения
культуры, ценностных ориентиров.
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения истории на
уровне среднего общего образования является обучение, которое позволяет знаниям и
приемам умений, которые составляют структуру предметного результата.
Формирование умений, описание предметных результатов, происходящих на
учебном материале, изучаемом в 10–11 классах, с учетом того, что достижение
предметных результатов предполагает не только обращение к истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в., но и к важнейшим событиям, явлениям,
процессам истории нашей страны с древнейших времен до начала XX в. При
планировании уроков истории следует предусмотреть повторение изученных ранее
исторических событий, направлений, процессов, деятельности исторических личностей
России, связанных с актуальным историческим началом урока.
К окончанию обучения в 10 классе обучающийся получает следующие предметные
результаты:
Понимание инноваций России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1914–1945 гг., знание достижений страны и ее народа; Уметь охарактеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны, новой
экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик, определить роль СССР в победе над нацизмом, значение
советских научно-технологических успехов.
Достижение указанного предметного результата напрямую связано с обучением
трансформации событий, трансформации процессов истории России 1914–1945 гг.,
умением верно интерпретировать исторические факты, давать им оценку, уметь
проявлять попытки фальсификации истории, сохранять историческую правду. Данный
результат достигается при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
назвал наиболее значимые события истории России 1914–1945 гг., объяснив их
особую оригинальность для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать наиболее
значимые события, тенденции, процессы истории России 1914–1945 гг., их значение для
истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всемирной истории 1914–1945 гг., выявлять
попытку фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно используя попытки
фальсификации исторических фактов, культур с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России 1914–1945 гг.
Знание имен героев мировой, Гражданской, Великой Отечественной войны,
исторических личностей, внесших дополнительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
назвать имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914–1945 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали;
охарактеризовать деятельность исторических деятелей в рамках событий, процессов
истории России 1914–1945 гг., оценить значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать
деятельность исторических личностей.
Умение составляет описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, направлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг. и их участники, образ жизни людей и его изменения в
Новейшем веке; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с использованием фактического материала, в том числе источников разных
типов.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из
истории России и всемирной истории 1914–1945 гг., привлекая научные тексты и (или)
дополнительные источники информации; корректно использовать исторические понятия
и термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану престола краткий рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
других;
составить расширенную характеристику исторических личностей с описанием и
оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и
других странах в 1914–1945 гг., анализируя, имея в виду изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого периода;
описание памятников материальной и культурой 1914–1945 гг., их назначение,
характеризовать условия их создания, называть авторов памятников культуры,
определение жанра, стиль, технические особенности и художественные приемы создания
памятников культуры;
результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории
России и всемирной истории 1914–1945 гг. в форме сложного плана, конспекта, реферата;
определение и объяснение с использованием фактического материала своего
отношения к наиболее последним событиям, достижениям и личным особенностям
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
учитывать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно выбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения или проверки каких-либо оценок исторических событий;
сформулировать аргументы для подтверждения или проверки собственных или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме истории России и мировой
истории 1914–1945 гг.; проводить предложенную аргументацию, в парламенте наиболее
аргументированную позицию.
Умение выявлять внешние черты исторических событий, тенденций, процессов
1914–1945 гг.; систематизировать историческую информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
именные характерные, внешние признаки событий, процессов, направления истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
Различие в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
на
основе
изучения
исторического
материала
дать
оценку
наблюдениям/технологичности сравнительных событий, направлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. по самостоятельному
проявлению требований; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала сохраняются исторические аналоги.
Умение сохраненных причинно-следственных, пространственных, временных
связей исторических событий, тенденций, процессов; охарактеризовать их итоги;
соотносить события истории родного края и истории России в 1914–1945 гг.; определение
современников исторических событий истории России и человечества в целом в 1914–
1945 гг.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и стран мира 1914–1945 гг.
определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, ведущие итоги,
значение исторических событий, предпосылок, процессов;
сохраняемые причинно-следственные, пространственные, временные связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторических
ситуаций/информации из истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать рекомендации о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, тенденций, процессов истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, последствий, процессов;
соотношение носить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
определение современников исторических событий, направлений, процессов
истории России и мира в целом 1914–1945 гг.
Умение поверхностного анализа для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные)
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., оценить их полноту и
достоверность, соотнести с историческим периодом; выявлять общее и отличие; при
обращении к контекстной информации при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
различные виды письменных исторических источников по истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг.;
определение авторства письменного исторического источника в истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идет речь, и другие, соотносить информацию о письменном
источнике с историческим контекстом;
определение основы информации, представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов в истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. с точками рассмотрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания;
соотносить содержание источника по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг. с учебным текстом, другими источниками древней информации (в том числе
историей карты/схемы);
сопоставляет, анализирует информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., делает
выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проведение атрибуции вещественного исторического источника (определение
утилитарного назначения изучаемого предмета, материальной основы и техники
создания, размера, обозначений и других; соотношение веществ переносимого
исторического источника с периодом, к которому он относится, и других); с помощью
контекстной информации, описывающий вещественный исторический источник;
проводится атрибуция визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. (определение авторства, времени
создания, событий, связанных с историческими источниками); Используя контекстную
информацию, опишите визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение изучения с соблюдением правил информационной безопасности поиска
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах распространения информации для
решения познавательных задач; Оцените полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия историческим показаниям.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске старинной
информации;
самостоятельно изучить поиск достоверных исторических источников, источников
для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
на основе знаний в истории самостоятельно подбирать визуальные источники
исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, тенденций, процессов;
самостоятельно изучить поиск исторической информации, необходимый для
анализа исторических событий, процессов, тенденций истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
Используя исторические знания, оцените полноту и достоверность информации с
точки зрения ее соответствия требованиям.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.; сопо предоставляет информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в виде
разработки и воплощения научных проектов новейшей истории, в том числе на внешних
материалах (с использованием ресурсов библиотек, музеев и др.).
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
определение основы информации, представленной в текстах источника
исторической информации, характерные признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
продолжаются вопросы по содержанию текстового источника древней информации
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составить на его основе план,
таблицу, схему;
выявлять, показывать и обозначать на карте (схеме) объекты, обозначать условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты,
территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры
и другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг.;
при обращении к контекстной информации при работе с исторической картой и
изучению исторических событий, с использованием исторической карты;
сопоставляет, анализирует информацию, представленную на двух или более
исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
оформлять результаты анализа исторических карт (схем) в виде таблиц, схем; делать
выводы;
на основе информации, представленной на карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., проведение сравнения исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояние и другое), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
сопо представляет информацию, представленную на исторической карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из аутентичных
исторических источников и источников древней информации;
определение событий, явлений, процессов, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основе визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и стран зарубежных стран 1914–1945 гг. проведение
сравнения исторических событий, направлений, процессов истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
сопо представляет визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с информацией из других исторических
источников, делать выводы;
историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать методы, полученные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке технических проектов по истории России 1914–1945 гг., в том числе на
рассмотрении материалов, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальных и
религиозных ценностей на основе традиционных ценностей российского общества: мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; Поддержание
независимости к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основополагающим результатом достижения является
понимание того, что обучение способствует развитию нашей страны как
многонационального государства, важности поддержания культуры и взаимопонимания
между всеми народами России.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
учитывать особенности социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;
Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны
для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в мире, социальноэкономического и культурного развития России;
учитывать особенности общения с уважением к другой культуре, национальным и
религиозным признакам, внимание к общечеловеческим традициям, обычаям,
особенностям культуры нашей страны;
участвовать в диалогических и полилогических сообществах, посвященных
проблемам, проблемам с историей России и зарубежными странами 1914–1945 гг.,
создающими устаревшие монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка и речевого этикета.
Умение свободной исторической правды, не допускающее умаления подвига народа
при защите Отечества, готовности противодействовать фальсификации российской
истории.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других трансформационных
событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., осознавать и
понимать значимость сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам
истории России;
используя исторические факты, охарактеризуйте значение достижений народов
нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг.;
используя знания по истории и зарубежным странам 1914–1945 гг., выявлять в
исторической информации попытку фальсификации истории, приводить аргументы в
защиту исторической правды России;
Активно участвуйте в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
К окончанию обучения в 11 классе обучающийся получает следующие предметные
результаты:
Понимание инноваций России в мировых политических и социально-экономических
процессах в период с 1945 г. в начало ХХI в., знание достижений страны и ее народа;
умение охарактеризовать историческое значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и последствий СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, военной
военной операции в Украине и других держав; особенности развития культуры народов
СССР (России).
Достижение выявленного предметного результата напрямую связано с обучением
переходу к новым историческим событиям, трансформации, процессам истории России
(1945 г. – начало ХХI в.), умению верно интерпретировать исторические факты, давать
им оценку, умением поддерживать попытки фальсификации истории, продолжать
историческую правду. Данный результат достигается при комплексном использовании
методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
обозначил наиболее значимые события истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
объяснил их особую оригинальность для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать наиболее
значимые события, направления, процессы истории России (1945 г. – начало ХХI в.), их
значение для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.),
выявлять попытку фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно предпринимая попытки
фальсификации исторических фактов, культур с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших западный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в период с 1945 г. в начало
ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при комплексном
использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме знаний об исторической
личности, обучающиеся должны осознавать величие личности человека, влияние его
деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
назвать имена наиболее выдающихся деятелей истории России (1945 г. – начало ХХI
в.), события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических деятелей в рамках событий, процессов
истории России (1945 г. – начало ХХI в.), оценить значение их деятельности для истории
нашей страны и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории России (1945 г. – начало ХХI в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать
деятельность исторических личностей.
Умение составляет описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, направлений, процессов истории родного края, истории России и
всеобщей истории в период с 1945 г. в начало ХХI в. и их участники, образ жизни людей
и его изменения в Новейшем веке; формулировать и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с использованием фактического материала, в том числе
источников разных типов.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из
истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), привлекая научные тексты
и (или) дополнительный источник информации; корректно использовать исторические
понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельному составлению плана престола подробный рассказ (описание) о
важных событиях родного края, истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало
ХХI в.) с использованием контекстной информации, представленной в исторических
источниках,
учебной,
художественной
и
научно-популярной
литературы,
изобразительных материалов и других;
составить расширенную характеристику исторических личностей с описанием и
оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и
других странах, анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого
периода;
описание памятников материальной и художественной культуры рассматриваемого
периода, их назначение, характеристика условий их создания, авторы названий
памятников культуры, определение жанра, стиля, особенностей технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
опорные результаты самостоятельного изучения древней информации из истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) в форме сложного плана, конспекта,
реферата;
определение и объяснение с использованием фактического материала своего
отношения к наиболее последним событиям, достижениям и личным особенностям
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
учитывать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно выбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/проверки каких-либо оценок исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (проверки) собственных или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме истории России и всеобщей
истории (1945 г. – начало ХХI в.); проводить предложенную аргументацию, в парламенте
наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять внешние черты исторических событий, тенденций, процессов в
период с 1945 г. по начало ХХI в.; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
именные характерные, внешние признаки событий, процессов, направление истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
различение в исторической информации из курсов истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.) событий, явлений, процессов; факты и мнения, описания
и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.);
на основе изучения исторического материала давать наблюдения (корректности)
сравнительных событий, направлений, процессов, взглядов исторических деятелей
истории России и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей России и зарубежных стран в соответствии с независимыми критериями; на
основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала сохраняются исторические аналоги.
Умение сохраненных причинно-следственных, пространственных, временных
связей исторических событий, тенденций, процессов; охарактеризовать их итоги;
соотносить события истории родного края и истории России в период с 1945 г. по начало
ХХI в.; определять современников исторических событий истории России и человечества
в целом.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.) определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия,
очевидные итоги, значение исторических событий, тенденций, процессов;
сохраняющиеся причинно-следственные, пространственные, временные связи
между историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа
исторических ситуаций/информации из истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.);
делать рекомендации о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, тенденций, процессов истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, последствий, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
определение современников исторических событий, направлений, процессов
истории России и человечества в целом (1945 г. – начало ХХI в.).
Умение тщательного анализа для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) в
истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по началу ХХI в., оценить их
полноту и достоверность, соотнести с историческим периодом; выявлять общее и
отличие; при обращении к контекстной информации при работе с историческими
источниками.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
различные виды письменных исторических источников по истории России и
всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определение авторства письменного исторического источника в истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), времени и места его создания, событий,
явлений, процессов, о которых идет речь, и других, соотносить историческую ценность
письменного источника с историческим контекстом;
определение основы информации, представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов в истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с точками рассмотрения его темы, целей,
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и
дополнительной информации, последовательности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом, другими источниками исторической
информации (в том числе исторической картой/схемой);
сопоставляет, анализирует информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.), делает выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проведение атрибуции вещественного исторического источника (определение
утилитарного назначения изучаемого предмета, материальной основы и техники
создания, размера, обозначений и других; соотношение веществ переносимого
исторического источника с периодом, к которому он относится, и других); с помощью
контекстной информации, описывающий вещественный исторический источник;
проведение атрибуции визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) (определение авторства,
времени создания, событий, связанных с историческими источниками); Используя
контекстную информацию, опишите визуальный и аудиовизуальный исторический
источник.
Умение изучения с соблюдением правил информационной безопасности поиска
исторической информации по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. в
начало ХХI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах распространения
информации для решения познавательных задач; Оцените полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия историческим показаниям.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске старинной
информации;
самостоятельно изучить поиск достоверных исторических источников, источников
для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г.
– начало ХХI в.);
на основе знаний в истории самостоятельно подбирать визуальные источники
исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, тенденций, процессов;
самостоятельно изучить поиск исторической информации, ресурсов для анализа
исторических событий, процессов, тенденций истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.);
Используя исторические знания, оцените полноту и достоверность информации с
точки зрения ее соответствия требованиям.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты (схемы), по истории России и зарубежных
стран в период с 1945 г. по начало ХХI в.; сопо предоставляет информацию,
представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в
виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в виде разработки и воплощения научных проектов новейшей истории, в
том числе на внешних материалах (с использованием ресурсов библиотек, музеев и др.).
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
определение основы информации, представленной в текстах источника
исторической информации, характерные признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
существуют вопросы по содержанию текстового источника древней информации по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) и составляют на его основе
план, таблицу, диаграмму;
выявлять, показывать и обозначать на карте (схеме) объекты, обозначать условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты,
территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры
и другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
при обращении к контекстной информации при работе с исторической картой и
изучению исторических событий, с использованием исторической карты;
сопоставляет, анализирует информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.); оформлять результаты анализа исторических карт/схем в виде таблиц, схем;
делать выводы;
на основе информации, представленной на карте (схеме) по истории России и стран
мира (1945 г. – начало ХХI в.), проведение сравнения исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояния и другое), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
сопо представляет информацию, представленную на исторической карте (схеме) по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), с информацией об
аутентичных исторических источниках и источниках исторической информации;
определение событий, явлений, процессов, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основе визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) научное
сравнение событий, исследований, процессов истории России и зарубежных стран;
сопо предоставляет визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с информацией из других
исторических источников, делает выводы;
историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать навыки, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке технических проектов по истории России (1945 г. – начало ХХI в.), в том
числе на найденных материалах, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальных и
религиозных ценностей на основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; Поддержание независимости к историческому наследию народов
России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основополагающим результатом достижения является
понимание того, что обучение способствует развитию нашей страны как
многонационального государства, важности поддержания культуры и взаимопонимания
между всеми народами России.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
учитывать особенности социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;
Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны
для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в мире, социальноэкономического и культурного развития России;
учитывать особенности общения с уважением к другой культуре, национальным и
религиозным признакам, внимание к общечеловеческим традициям, обычаям,
особенностям культуры нашей страны;
участвовать в диалогических и полилогических сообществах, посвященным
проблемам, явлениям в истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка и речевого этикета.
Умение свободной исторической правды, не допускающее умаления подвига народа
при защите Отечества, готовность дать отпор фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других трансформационных
событиях, процессах истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
понимать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям, явлениям,
процессам истории России;
используя исторические факты, характеризуйте значение достижений народов
нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
выявлять в истории истории попытку фальсификации истории, приводить аргументы в
защиту истории правды;
Активно участвуйте в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ Название разделов
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п и тем программы Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
Всеобщая история. 1914—1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1 Введение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Итого по разделу
1
Раздел 2. Мир накануне и годы Первой мировой
войны
2.1 Мир накануне
1
Библиотека ЦОК
мировой войны
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.2 Первая мировая
2
1
Библиотека ЦОК
война. 1914 – 1918
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
гг.
Итого по разделу
3
Раздел 3. Мир в 1918—1938 гг.
3.1 Распад империи и
1
1
Библиотека ЦОК
образование новых
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
национальных
государств в
Европе
3.2 Версальско1
Библиотека ЦОК
Вашингтонская
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
система
международных
отношений
3.3 Страны Европы и
6
1
Библиотека ЦОК
Северной Америки
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
в 1920-е гг.
3.4 Страны Азии,
2
Библиотека ЦОК
Африки и
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Латинской
Америки в 1918 –
1930 гг.
3.5 Международные
1
Библиотека ЦОК
№ Название разделов
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п и тем программы Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
отношения в 1930https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
е гг.
3.6 Развитие науки и
2
Библиотека ЦОК
культуры в 1914 –
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1930-х гг.
3.7 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по теме
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
«Мир в 1918 –
1938 гг.»
Итого по разделу
14
Раздел 4. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
4.1 Начало Второй
2
Библиотека ЦОК
мировой войны
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
4.2 Коренной перелом. 2
Библиотека ЦОК
Окончание и
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
важнейшие итоги
Второй мировой
войны
Итого по разделу
4
Раздел 5. Повторение и обобщение по курсу
«Всеобщая история. 1914 – 1945 гг.»
5.1 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
курсу «Всеобщая
история. 1914 –
1945 гг.»
Итого по разделу
1
История России. 1914—1945 годы
Раздел 1. Россия в 1914 – 1922 гг.
1.1 Россия и мир
2
Библиотека ЦОК
накануне Первой
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
мировой войны
1.2 Россия в Первой
2
Библиотека ЦОК
мировой войне
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.3 Российская
1
Библиотека ЦОК
революция.
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Февраль 1917 г.
1.4 Российская
1
Библиотека ЦОК
революция.
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Октябрь 1917 г.
№ Название разделов
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п и тем программы Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
1.5 Первые
2
Библиотека ЦОК
революционные
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
обращенные
большевиков
1.6 Гражданская война 2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.7 Революция и
1
Библиотека ЦОК
Гражданская война
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
в национальных
центрах
1.8 Идеология и
1
Библиотека ЦОК
культура в годы
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Гражданской
войны
1.9 Наш край в 1914 –
1
Библиотека ЦОК
1922 гг.
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.10 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по теме
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
«Россия в 1914 –
1922 гг.»
Итого по разделу
14
Раздел 2. Советский Союз в 1920—1930-е гг.
2.1 СССР в 20-е годы
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.2 «Великий
1
Библиотека ЦОК
перелом».
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Индустриализация
2.3 Коллективизация
1
Библиотека ЦОК
сельского
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
хозяйства
2.4 СССР в 30-е годы
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.5 Наш край в 1920 –
1
Библиотека ЦОК
1930-е гг.
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.6 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
разделу
«Советский Союз
в 1920 – 1930-е
гг».
Итого по разделу
17
№ Название разделов
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п и тем программы Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941—
1945 гг.
3.1 Первый период
4
Библиотека ЦОК
войны
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.2 Коренной перелом 2
Библиотека ЦОК
в ходе войны
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.3 «Десять
1
Библиотека ЦОК
сталинских
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
ударов» и
изгнание врага с
территории СССР
3.4 Наука и культура в 1
Библиотека ЦОК
годы войны
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.5 Окончание Второй 4
Библиотека ЦОК
мировой войны
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.6 Наш край в 1941 –
1
Библиотека ЦОК
1945 гг.
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.7 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по теме
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
«Великая
Отечественная
война 1941 – 1945
гг.»
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ
68
5
3
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№
Название
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п разделов и тем Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
программы
работы
работы
Всеобщая история. начало 1945 год — XXI века
Раздел 1. Введение. Мир во втором часу XX в. – начало XXI в.
1.1 Введение. Мир
1
Библиотека ЦОК
во втором часу
https://m.edsoo.ru/38e9087
XX в. – начало
b
XXI в.
Итого по разделу
1
Раздел 2. США и страны Европы во втором полудне XX в. – начало XXI в.
№
Название
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п разделов и тем Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
программы
работы
работы
2.1 США и страны
4
Библиотека ЦОК
Африки во
https://m.edsoo.ru/38e9087
втором этапе
b
ХХ – начале
XXI вв.
2.2 Страны
2
Библиотека ЦОК
Центральной и
https://m.edsoo.ru/38e9087
Восточной
b
Европы во
втором веке ХХ
– начале ХХI в.
Итого по разделу
6
Раздел 3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во втором полугодии
ХХ в. - начало XXI в.
3.1 Страны Азии во 4
Библиотека ЦОК
втором
https://m.edsoo.ru/38e9087
полугодии ХХ
b
в. – начало ХХI
в.
3.2 Страны
1
Библиотека ЦОК
Ближнего и
https://m.edsoo.ru/38e9087
Среднего
b
Востока во
втором часу ХХ
в. – начало ХХI
в.
3.3 Страны
1
Библиотека ЦОК
Тропической и
https://m.edsoo.ru/38e9087
Южной
b
Африки.
Освобождение
от
колониальной
зависимости
3.4 Страны
1
Библиотека ЦОК
Латинской
https://m.edsoo.ru/38e9087
Америки во
b
втором
полуночи ХХ –
начале ХХI в.
3.5 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по
https://m.edsoo.ru/38e9087
№
Название
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п разделов и тем Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
программы
работы
работы
разделу
b
«Страны Азии,
Африки и
Латинской
Америки во
втором
полугодии ХХ
в. - начало XXI
в.»
Итого по разделу
8
Раздел 4. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
4.1 Международные 2
Библиотека ЦОК
отношения в
https://m.edsoo.ru/38e9087
конце 1940-х –
b
конце 1980-х гг.
4.2 Международные 2
Библиотека ЦОК
отношения в
https://m.edsoo.ru/38e9087
1990-е – 2023 г.
b
Итого по разделу
4
Раздел 5. Наука и культура во втором полудне ХХ в. – начало ХХI в.
5.1 Наука и
2
Библиотека ЦОК
культура во
https://m.edsoo.ru/38e9087
втором
b
полугодии ХХ
в. – начало ХХI
в.
5.2 Глобальные
1
Библиотека ЦОК
проблемы
https://m.edsoo.ru/38e9087
современности
b
Итого по разделу
3
Раздел 6. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. начало 1945
года — XXI века»
6.1 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение по
https://m.edsoo.ru/38e9087
курсу
b
«Всеобщая
история. начало
1945 года —
XXI века»
Итого по разделу
1
История России. 1945 год – начало ХХI века.
№
Название
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п разделов и тем Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
программы
работы
работы
Раздел 1. Введение
1.1 Введение
1
Итого по разделу
1
Раздел 2. СССР в 1945 – 1991 гг.
2.1 СССР в
4
послевоенные
годы
2.2 СССР в 1953 –
7
1964 гг.
2.3 СССР в 1964 1985 гг.
8
2.4 СССР в 1985 –
1991 гг.
5
2.5 Наш край в 1945
– 1991 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
2.6 Обобщение по
1
1
теме «СССР в
1964 – 1991 гг.»
Итого по разделу
26
Раздел 3. Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
3.1 Российская
5
Библиотека ЦОК
Федерация в
https://m.edsoo.ru/38e9087
1990-е гг.
b
3.2 Россия в ХХI
10
Библиотека ЦОК
веке
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
3.3 Наш край в 1992 1
Библиотека ЦОК
- 2022 гг.
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
3.4 Повторение и
1
1
Библиотека ЦОК
обобщение
https://m.edsoo.ru/38e9087
темы
b
«Российская
Федерация в
1992 – начале
№
Название
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п разделов и тем Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
программы
работы
работы
2020-х гг.»
Итого по разделу
17
Раздел 4. Итоговое обобщение
4.1 Итоговое
1
1
обобщение
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
68
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087
b
1
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
1
1.1
1.2
Понимание
инноваций
России
в
мировых политических и социальноэкономических процессах 1914 – 1945
гг., знание достижений страны и ее
народа;
Уметь
охарактеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, новой
экономической
политики,
индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических
Республик, определить роль СССР в
победе
над
нацизмом,
значение
советских
научно-технологических
успехов
Называть наиболее значимые события
истории России 1914 – 1945 гг.,
объяснять их особую оригинальность
для истории нашей страны.
Определить
и
объяснить
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
(аргументировать) Свое отношение и
оценку наиболее значимых событий,
тенденций, процессов истории России
1914 – 1945 гг., их значение для истории
России и человечества в целом.
использовать знания по истории России
и всемирной истории 1914 – 1945 гг.,
выявлять
попытку
фальсификации
истории
использовать знания по истории России,
аргументированно
использовать
попытки фальсификации исторических
фактов,
культур
с
важнейшими
событиями, явлениями, процессами
истории России 1914 – 1945 гг.
Знание имён героев мировой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной
войны,
исторических
личностей,
внесших
значительный
вклад
в
социально-экономическое, политическое
и культурное развитие России в 1914 –
1945 гг.
Называть имена наиболее выдающихся
деятелей истории России 1914 – 1945 гг.,
события, процессы, в которых они
участвовали
Характеризовать
деятельность
исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России 1914
– 1945 гг., оценить значение их
деятельности для истории нашей страны
и мира в целом.
Характеристика значения и последствий
событий 1914 – 1945 гг., в которых
приняли
участие
выдающиеся
исторические личности, для истории
России.
Определить
и
объяснить
(аргументировать) свое отношение и
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
3
3.1
3.2
3.3
оценку деятельности исторических
личностей.
Умение
составляет
описание
(реконструкцию) в устной и письменной
форме
исторических
событий,
направлений,
процессов
истории
родного края, истории России и
всемирной истории 1914 – 1945 гг. и их
участники, образ жизни людей и его
изменения
в
Новейшем
веке;
формулировать
и
обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с помощью фактического
материала, в том числе с использованием
источников разных типов
Объяснять
смысл
изученных
(изучаемых) исторических понятий и
терминов из истории России, и мировой
истории 1914 – 1945 гг., привлекая
научные тексты и (или) дополнительный
источник
информации;
корректно
использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке
конспекта, реферата
По самостоятельно составленному плану
престола
развёрнутый
рассказ
(описание) о ключевых событиях
родного края, истории России и
всемирной истории 1914 – 1945 гг. с
использованием
контекстной
информации,
представленной
в
исторических источниках, учебной,
художественной и научно-популярной
литературе, визуальных материалах и
других
Так
составляет
развёрнутую
характеристику исторических деятелей с
описанием и оценкой их деятельности;
охарактеризовать условия и образ жизни
людей в России и других странах в 1914
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
– 1945 гг., исходя из анализа изменений,
произошедших
в
течение
рассматриваемого периода.
дать описание памятников материальной
и художественной 1914 – 1945 гг., их
назначение, характеризовать условия их
создания, назвать авторов памятников
культуры, определить жанр, стиль,
особенности
технических
и
художественных приемов создания
памятников культуры.
представить
результаты
самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и
всемирной истории 1914 – 1945 гг. в
форме сложного плана, конспекта,
реферата
Определить
объяснение
и
дать
объяснение
с
использованием
фактического
материала
своего
отношения к наиболее последним
событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.
Понимать необходимость фактической
аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно выбирать
факты,
которые
могут
быть
использованы для подтверждения или
проверки
каких-либо
оценок
исторических событий.
Сформулировать
аргументы
для
подтверждения
или
проверки
собственных или предложенной точки
зрения по дискуссионной проблеме
истории России и мировой истории 1914
– 1945 гг.; проводить предложенную
аргументацию, в парламенте наиболее
аргументированную позицию
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Умение выявлять внешние черты
исторических
событий,
тенденций,
процессов
1914
–
1945
гг.;
систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии
с
заданными критериями; сравнивать
изученные
исторические
события,
явления, процессы
Называть
характерные,
внешние
признаки
событий,
процессов,
тенденций истории России и всеобщей
истории 1914 – 1945 гг.
извлечь в историческую информацию из
курсов истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг. события, явления,
процессы; факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории
Группировать,
систематизировать
исторические факты по независимому
обнаруженному признаку (хронологии,
принадлежности
к
историческим
процессам, типологическим основаниям
и другим)
Обобщать историческую информацию
по истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг.
На основе изучения исторического
материала
дают
наблюдения
за
возможностями
(корректностью)
сравнительных событий, направлений,
процессов,
взглядов
исторических
деятелей истории России и зарубежных
стран в 1914 – 1945 гг.
Сопоставление исторических событий,
явлений,
процессов,
взглядов
исторических деятелей истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг. по
самостоятельно
определенным
критериям; на основе сравнения
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
самостоятельно делать выводы
На основе изучения исторического
материала
хранятся
исторические
аналоги
Умение
сохраненных
причинноследственных,
пространственных,
временных
связей
исторических
событий,
тенденций,
процессов;
охарактеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории
России в 1914 – 1945 гг.; определение
современников исторических событий
истории России и человечества в целом в
1914 – 1945 гг.
На основе изученного материала по
истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг. определять (различать)
причины,
предпосылки,
поводы,
последствия;
выдающиеся
итоги,
значение
исторических
событий,
тенденций, процессов
Установление причинно-следственных,
пространственных, временных связей
между
историческими
событиями,
явлениями, процессами на основе
анализа
исторических
ситуаций
(информации) в истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
Делать возможные предположения о
причинах
(предпосылках)
и
последствиях исторических событий,
тенденций, процессов истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
Излагать исторический материал на
основе
понимания
причинноследственных,
пространственновременных
исторических
связей,
событий, явлений, процессов
Соотносить события истории родного
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
5.6
6
6.1
6.2
6.3
6.4
края, истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг.
Определить
современников
исторических событий, направлений,
процессов
истории
России
и
человечества в целом 1914 – 1945 гг.
Умение углубленного анализа для
решения
познавательной
задачи
аутентичные исторические источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг., оценить их полноту и
последовательность,
соотнести
с
историческим
периодом;
выявлять
общее и отличие; при обращении к
контекстной информации при работе с
историческими источниками
создать виды письменных исторических
источников по истории России и
всемирной истории 1914 – 1945 гг.
Определить авторство письменного
исторического источника в истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг., время и место его создания, события,
явления, процессы, о которых идет речь
и другое, соотнести информацию о
письменном источнике с историческим
контекстом.
Определить
основу
информации,
представленной
в
письменном
историческом источнике, характерные
признаки
описываемых
событий,
явлений, процессов в истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
Анализировать
письменный
исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг. с точками рассмотрения его темы,
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
цели, позиции автора документа и
участников событий, основной мысли,
основной
и
дополнительной
информации, достоверности содержания
Соотносить содержание исторического
источника по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг. с
учебным текстом, другими источниками
древней информации (в том числе
историческими картой (схемой)
Сопоставляет, анализирует информацию
из двух или более письменных
исторических источников по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг., делает выводы.
Используйте исторические письменные
источники
при
аргументации
дискуссионных точек зрения.
Проводить атрибуцию вещественного
исторического источника (определить
утилитарное назначение изучаемого
предмета, материальную основу и
технику создания, размер, обозначения и
другое;
соотнести
вещественный
исторический
источник
с периодом, к которому он относится, и
другое); с помощью контекстной
информации,
описывающий
вещественный исторический источник
Проводить атрибуцию визуальных и
аудиовизуальных
исторических
источников по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
(определение
авторства,
времени
создания,
событий,
связанных
с
историческими источниками); используя
контекстную информацию, опишите
визуальный
и
аудиовизуальный
исторический источник.
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8
Умение изучения с соблюдением правил
информационной безопасности поиска
исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах распространения
информации
для
решения
познавательных задач; оценить полноту
и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия
Знать
и
использовать
правила
информационной безопасности при
поиске древней информации
Самостоятельно
изучить
поиск
достоверных исторических источников,
необходимых для изучения событий
(явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
На
основе
знаний
в
истории
самостоятельно подбирать визуальные
источники исторической информации,
иллюстрирующие сущностные признаки
исторических
событий,
тенденций,
процессов.
Самостоятельно
изучать
поиск
исторической информации, основания
для анализа исторических событий,
процессов, тенденций истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
использовать исторические знания,
оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия устойчивому процессу.
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические
карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.; сопо
предоставляет
информацию,
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение
опыта
реализации
проектной
деятельности
в
виде
разработки и воплощения научных
проектов новейшей истории, в том числе
на
внешних
материалах
(с
использованием ресурсов библиотек,
музеев и др.)
Определить
основу
информации,
представленной в текстах источников
древней
информации,
характерные
признаки
описываемых
событий
(явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
Отвечать на вопросы по содержанию
текстового
источника
древней
информации по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг. и
составить на его основе план, таблицу,
схему
Узнавать, показывать и обозначать на
карте (схеме) объекты, обозначать
условными знаками, характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, расселения
народов,
государства,
места
расположения памятников культуры и
другое), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг.
При
использовании
контекстной
информации при работе с историческими
картами и исследованиях исторических
событий,
с
использованием
исторической карты
Сопоставляет,
анализирует
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
информацию, представленную на двух
или более исторических картах (схемах)
по истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг.; оформлять результаты
анализа исторических карт (схем) в виде
таблиц, схем; делать выводы
На
основании
информации,
представленной на карте (схеме) по
истории России и стран зарубежья 1914 –
1945 гг., научное сравнение объектов
(размеры территорий стран, расстояний
и других), социально-экономических и
геополитических условий сохранения
государств, народов; делать выводы
Сопоставляет
информацию,
представленную на исторической карте
(схеме) по истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг., на основе
информации
из
аутентичных
исторических источников и источников
исторической информации.
Определить события, явления, процессы,
которым
посвящены
визуальные
источники исторической информации.
На основе визуальных источников
исторической
информации
и
статистической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг. проведение сравнения исторических
событий,
направлений,
процессов
истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.
Сопоставляет визуальные источники
исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
с информацией из других исторических
источников, делать выводы
представлять
историческую
информацию в виде таблиц, графиков,
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
8.12
9
9.1
9.2
9.3
9.4
схем, диаграмм.
Использовать методы, полученные в
процессе изучения истории, для участия
в разработке проектов по истории России
1914 – 1945 гг., в том числе на найденных
материалах, с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других материалов.
Приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальных
и религиозных ценностей на основе
ценностей современного российского
общества:
идеалов
гуманизма,
демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных
культур; Поддержание независимости к
историческому
наследию
народов
России
Понимать особенности политического,
социально-экономического и историкокультурного развития России как
многонационального
государства;
знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России
Знать исторические примеры, как
использовать методы нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов,
достижения общих целей в деле
государственного,
социальноэкономического и культурного развития
России.
Понимать особенности общения с
особым
вниманием
к
другим,
национальным и религиозным мотивам,
смыслу учёта в общечеловеческих
традициях,
обычаях,
особенностях
культуры, особенностей нашей страны.
Участвовать
в
диалогическом
и
политическом общении, посвящённым
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
10
10.1
10.2
10.3
10.4
11
проблемам, последствиям со странами
России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг.; создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей,
сферы
и
ситуации
общения
с
соблюдением
норм
современного
русского языка и речевого этикета.
Умение антивирусной исторической
правды, не допускающее умаления
подвига народа при защите Отечества,
готовность дать отпор фальсификации
российской истории
Понимать значение подвига советского
народа в годы Отечественной войны,
значение достижений народов нашей
страны в других революционных
событиях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.,
осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России.
использовать
исторические
факты,
характеризовать значение достижений
народов нашей страны в событиях,
явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
использовать знания по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.,
выявлять в исторической информации
попытку
фальсификации
истории,
приводить
аргументы
в
защиту
исторических правд
Активно участвуйте в дискуссиях, не
допуская умаления подвига народа при
защите Отечества.
Знание ключевых событий, основных дат
и этапов истории России и мира в 1914 –
1945
гг.;
выдающихся
деятелей
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
Код проверяемого результата
программы среднего
общего образования
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
отечественной и всемирной истории;
достижения культуры, ценностных
ориентиров
Указать
хронологические
рамки
основных периодов отечественной и
всеобщей истории 1914 – 1945 гг.
Называть даты перемен и процессов
отечественной и всеобщей истории 1914
– 1945 гг.
Выявлять синхронность исторических
процессов отечественной и всеобщей
истории 1914 – 1945 гг.
Делать выводы о тенденциях развития
своей страны и других стран в данный
период
Характеризовать место, обстоятельства,
участников, последствия и последствия
экономических событий, тенденций,
процессов истории России 1914 – 1945
гг.
11 КЛАСС
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
1
Понимание инноваций России в мировых
политических и социально-экономических
процессах 1945 – 2022 гг., знание достижений
страны и ее народа; умение охарактеризовать
историческое значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса;
понимание причин и следствий принятия
решений СССР, возрождения Российской
Федерации
как
мировой
державы,
воссоединения Крыма с Россией, военной
военной операции на Украине и других
державных событий 1945 – 2022 гг.;
Код проверяемого результата
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
особенности развития культуры народов СССР
(России)
Называть наиболее значимые события истории
России 1945 – 2022 гг., объяснять их особую
оригинальность для истории нашей страны.
Определить и объяснить (аргументировать)
Свое отношение и оценку наиболее значимых
событий, тенденций, процессов истории России
1945 – 2022 гг., их значение для истории России
и человечества в целом.
использовать знания по истории России и
всемирной истории 1945 – 2022 гг., выявлять
попытку фальсификации истории
использовать знания по истории России,
аргументированно
использовать
попытки
фальсификации исторических фактов, культур с
важнейшими
событиями,
явлениями,
процессами истории России 1945 – 2022 гг.
Знание имён исторических личностей, внесших
западный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в
1945 – 2022 гг.
Называть имена наиболее выдающихся
деятелей истории России 1945 – 2022 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали
Характеризовать деятельность исторических
личностей в рамках событий, процессов
истории России 1945 – 2022 гг., оценить
значение их деятельности для истории нашей
страны и мира в целом.
Характеристика значения и последствий
событий 1945 – 2022 гг., в которых приняли
участие выдающиеся исторические личности,
для истории России.
Определить и объяснить (аргументировать) свое
отношение и оценку деятельности исторических
личностей.
Умение составляет описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических
событий, направлений, процессов истории
Код проверяемого результата
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
родного края, истории России и всемирной
истории 1945 – 2022 гг. и их участники, образ
жизни людей и его изменения в Новейшем веке;
формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с помощью
фактического материала, в том числе с
использованием источников разных типов
Объяснить смысл изученных (изучаемых)
исторических понятий и терминов из истории
России и всемирной истории 1945 – 2022 гг.,
привлечь
научные
тексты
и
(или)
дополнительный
источник
информации;
корректно использовать исторические понятия
и термины в устной речи, при подготовке
конспекта, реферата
По самостоятельно составленному плану
престола развёрнутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории
России и всемирной истории 1945 – 2022 гг. с
использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной
литературе, визуальных материалах и т. д.
Так составляет развёрнутую характеристику
исторических деятелей с описанием и оценкой
их деятельности; охарактеризовать условия и
образ жизни людей в России и других странах в
1945 – 2022 гг., исходя из анализа изменений,
произошедших в течение рассматриваемого
периода.
дать описание памятников материальной и
художественной 1945 – 2022 гг., их назначение,
характеризовать условия их создания, назвать
авторов памятников культуры, определить
жанр, стиль, особенности технических и
художественных приёмов создания памятников
культуры.
представить результаты самостоятельного
изучения исторической информации из истории
Код проверяемого результата
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
России и всемирной истории 1945 – 2022 гг. в
форме сложного плана, конспекта, реферата
Определить объяснение и дать объяснение с
использованием фактического материала своего
отношения к наиболее вероятным событиям,
достижениям и личностям истории России и
зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
Понимать
необходимость
фактической
аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно выбирать факты, которые могут
быть использованы для подтверждения
(проверки) каких-либо оценок исторических
событий
Сформулировать аргументы для подтверждения
(проверки) собственных или предложенной
точки зрения по дискуссионной проблеме
истории России и мировой истории 1945 – 2022
гг.; проводить предложенную аргументацию, в
парламенте
наиболее
аргументированную
позицию
Умение выявлять внешние черты исторических
событий, тенденций, процессов 1945 – 2022 гг.;
систематизировать историческую информацию
в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы
Называть характерные, внешние признаки
событий, процессов, тенденций истории России
и всеобщей истории 1945 – 2022 гг.
извлечь в историческую информацию из курсов
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022
гг. события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения, гипотезы и
теории
Группировать, систематизировать исторические
факты по независимому выявленному признаку
(хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и
Код проверяемого результата
4.4
4.5
4.6
4.7
5
5.1
5.2
5.3
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
операциям)
Обобщать историческую информацию по
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022
гг.
На основе изучения исторического материала
даны оценки возможностей (корректности)
сравнительных
событий,
направлений,
процессов, взглядов исторических деятелей
истории России и зарубежных стран в 1945 –
2022 гг.
Сопоставить исторические события, явления,
процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022
гг.
по
самостоятельно
определенным
критериям; на основе сравнения самостоятельно
делать выводы
На основе изучения исторического материала
хранятся исторические аналоги
Умение сохраненных причинно-следственных,
пространственных,
временных
связей
исторических событий, тенденций, процессов;
охарактеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1945 –
2022
гг.;
определение
современников
исторических событий истории России и
человечества в целом в 1945 – 2022 гг.
На основе изученного материала по истории
России и стран мира 1945 – 2022 гг. определять
(различать) причины, предпосылки, поводы,
последствия,
ведущие
итоги,
значение
исторических событий, тенденций, процессов.
Установление
причинно-следственных,
пространственных, временных связей между
историческими
событиями,
явлениями,
процессами на основе анализа исторических
ситуаций (информации) в истории России и
зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
Делать возможные предположения о причинах
Код проверяемого результата
5.4
5.5
5.6
6
6.1
6.2
6.3
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
(предпосылках) и последствиях исторических
событий, тенденций, процессов истории России
и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
Излагать исторический материал на основе
понимания
причинно-следственных,
пространственно-временных
исторических
связей, событий, явлений, процессов
Соотносить события истории родного края,
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022
гг.
Определить
современников
исторических
событий, направлений, процессов истории
России и человечества в целом 1945 – 2022 гг.
Умение углубленного анализа для решения
познавательной
задачи
аутентичные
исторические
источники
разных
типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные)
по истории России и зарубежных стран 1945 –
2022 гг., оценить их полноту и достоверность,
соотнести с историческим периодом; выявлять
общее и отличие; при обращении к контекстной
информации при работе с историческими
источниками
создать виды письменных исторических
источников по истории России и всемирной
истории 1945 – 2022 гг.
Определить
авторство
письменного
исторического источника в истории России и
зарубежных стран 1945 – 2022 гг., время и место
его создания, события, явления, процессы, о
которых идет речь и другое, соотнести
информацию о письменном источнике с
историческим контекстом.
Определить
основу
информации,
представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов в истории России
и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
Код проверяемого результата
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
7
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
Анализировать письменный исторический
источник по истории России и зарубежных
стран 1945 – 2022 гг. с точками рассмотрения
его темы, цели, позиции автора документа и
участников событий, основной мысли, основной
и дополнительной информации, достоверности
содержания
Соотносить
содержание
исторического
источника по истории России и зарубежных
стран 1945 – 2022 гг. с учебным текстом,
другими источниками древней информации (в
том числе историческими картой (схемой)
Сопоставляет, анализирует информацию из
двух или более письменных исторических
источников по истории России и зарубежных
стран 1945 – 2022 гг., делает выводы.
Используйте
исторические
письменные
источники при аргументации дискуссионных
точек зрения.
Проводить
атрибуцию
вещественного
исторического
источника
(определить
утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания,
размер, обозначения и другое; соотнести
вещественный
исторический
источник
с периодом, к которому он относится, и другое);
с
помощью
контекстной
информации,
описывающий вещественный исторический
источник
Проводить
атрибуцию
визуальных
и
аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022
гг. (определение авторства, времени создания,
событий,
связанных
с
историческими
источниками);
используя
контекстную
информацию,
опишите
визуальный
и
аудиовизуальный исторический источник.
Умение изучения с соблюдением правил
информационной
безопасности
поиска
исторической информации по истории России и
Код проверяемого результата
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8
8.1
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
зарубежных стран 1945 – 2022 гг. в справочной
литературе,
сети
Интернет,
средствах
распространения информации для решения
познавательных задач; оценить полноту и
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия
Знать и использовать правила информационной
безопасности при поиске древней информации
Самостоятельно изучить поиск достоверных
исторических источников, необходимых для
изучения событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
На основе знаний в истории самостоятельно
подбирать визуальные источники исторической
информации, иллюстрирующие сущностные
признаки исторических событий, тенденций,
процессов.
Самостоятельно изучать поиск исторической
информации, ресурсы для анализа исторических
событий, процессов, тенденций истории России
и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
использовать исторические знания, оценивать
полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия устойчивому процессу.
Умение анализировать текстовые, визуальные
источники исторической информации, в том
числе исторические карты (схемы), по истории
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.; сопо
предоставляет информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм; приобретение опыта
реализации проектной деятельности в виде
разработки и воплощения научных проектов
новейшей истории, в том числе на внешних
материалах (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и др.)
Определить
основу
информации,
представленной
в
текстах
источников
Код проверяемого результата
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
исторической
информации,
характерные
признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран
1945 – 2022 гг.
Отвечать на вопросы по содержанию текстового
источника древней информации по истории
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг. и
составить на его основе план, таблицу, схему
Узнавать, показывать и обозначать на карте
(схеме) объекты, обозначать условными
знаками,
характеризовать
историческое
пространство
(географические
объекты,
расселения
народов,
государств,
места
расположения памятников культуры и другое),
изучаемые события, явления, процессы истории
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
При использовании контекстной информации
при работе с историческими картами и
исследованиях исторических событий, с
использованием исторической карты
Сопоставляет,
анализирует
информацию,
представленную
на
двух
или
более
исторических картах (схемах) по истории
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.;
оформлять результаты анализа исторических
карт (схем) в виде таблиц, схем; делать выводы
На основе информации, представленной на
карте (схеме) по истории России и стран
зарубежья 1945 – 2022 гг., последовательное
сравнение исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояний и других),
социально-экономических и геополитических
условий сохранения государств, народов; делать
выводы
Сопоставляет информацию, представленную на
исторической карте (схеме) по истории России
и зарубежных стран 1945 – 2022 гг., на основе
информации из аутентичных исторических
источников и источников исторической
Код проверяемого результата
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
9
9.1
9.2
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
информации.
Определить события, явления, процессы,
которым посвящены визуальные источники
исторической информации.
На
основе
визуальных
источников
исторической информации и статистической
информации по истории России и стран
зарубежных стран 1945 – 2022 гг. проведение
сравнения исторических событий, направлений,
процессов истории России и зарубежных стран
1945 – 2022 гг.
Сопоставляет
визуальные
источники
исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1945 – 2022 гг. с
информацией
из
других
исторических
источников, делать выводы
представлять историческую информацию в виде
таблиц, графиков, схем, диаграмм.
Использовать методы, полученные в процессе
изучения истории, для участия в подготовке
проектов по истории России 1945 – 2022 гг., в
том числе на исследованных материалах, с
использованием ресурсов библиотек, музеев и
других материалов.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми
другой культуры, национальных и религиозных
ценностей на основе ценностей современного
российского общества: идеалов гуманизма,
демократии, мира и взаимопонимания между
народами,
людьми
разных
культур;
Поддержание независимости к историческому
наследию народов России
Понимать
особенности
политического,
социально-экономического
и
историкокультурного
развития
России
как
многонационального государства; знакомство с
культурой, традициями и обычаями народов
России
Знать исторические примеры, как использовать
Код проверяемого результата
9.3
9.4
10
10.1
10.2
10.3
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
методы нашей страны для защиты Родины от
внешних врагов, достижения общих целей в
деле
государственного,
социальноэкономического и культурного развития России.
Понимать особенности общения с особым
вниманием к другим, национальным и
религиозным мотивам, смыслу учёта в
общечеловеческих
традициях,
обычаях,
особенностях культуры, особенностей нашей
страны.
Участвовать в диалогическом и политическом
общении,
посвящённом
проблемам,
последствиям со странами России и зарубежных
стран 1945 – 2022 гг.; создавать устные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного
русского языка и речевого этикета.
Умение антивирусной исторической правды, не
допускающее умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность дать отпор
фальсификации российской истории
Понимать значение подвига советского народа в
годы
Отечественной
войны,
значение
достижений народов нашей страны в других
революционных событиях, процессах истории
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.,
осознавать
и
понимать
ценность
сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России.
использовать
исторические
факты,
характеризовать значение достижений народов
нашей страны в событиях, явлениях, процессах
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022
гг.
использовать знания по истории России и
зарубежных стран 1945 – 2022 гг., выявлять в
исторической
информации
попытку
фальсификации истории, приводить аргументы
Код проверяемого результата
10.4
11
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
в защиту исторических правд
Активно участвуйте в дискуссиях, не допуская
умаления подвига народа при защите Отечества.
Знание ключевых событий, основных дат и
этапов истории России и мира в 1945 – 2022 гг.;
выдающихся деятелей отечественной и
всемирной истории; достижения культуры,
ценностных ориентиров
Указать хронологические рамки основных
периодов отечественной и всеобщей истории
1945 – 2022 гг.
Называть даты перемен событий и процессов
отечественной и всеобщей истории 1945 – 2022
гг.
Выявлять
синхронность
исторических
процессов отечественной и всеобщей истории
1945 – 2022 гг.
Делать выводы о тенденциях развития своей
страны и других стран в данный период
Характеризовать
место,
обстоятельства,
участников, последствия и последствия
экономических событий, тенденций, процессов
истории России 1945 – 2022 гг.
ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1
Мир вчера и в годы Первой мировой войны
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и
1.1 периодизация Новейшей истории. Мир в начале ХХ в. Развитие
индустриального общества. Технический прогресс. Изменение
Код
1.2
2
2.1
2.2
Проверяемый элемент содержания
социальной структуры общества. Политические направления:
либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее
и социалистическое движение. Профсоюзы. Мир империй –
наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройский
союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX –
начале ХХ в.
Первая мировая война (1914–1918). первые события мировой
войны. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на
Сербию. Вступление в войну европейской державы. Цели и планы
стороны. Сражение на Марне. Позиционная война. Боевые
операции
на
Восточном
фронте,
их
роль
в общем ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков
(вступление в войну Османской империи, Италия, Болгария).
Четверной союз. Верден. Сомма. Люди на фронтах и в тылу.
Националистическая пропаганда. Новые методы ведения войны.
Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу
воюющих странах. Вынужденные переселения, геноцид. Рост
антивоенных настроений. Завершающий этап войны. Объявление
США войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция в
России и выход Советской России из войны. Капитуляция
государств Четверного союза. Политические, социальные и
социальные последствия Первой мировой войны
Мир в 1918 – 1939 гг.
От войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного
устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона. Парижская мирная
конференция. Лига открытия. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система. Революционные события
1918 – 1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская
советская республика
Страны Европы и Северной Америки в 1920 – 1930-е гг. Рост
социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к
власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения в
Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение
тоталитарного режима в Италии. Стабилизация 1920-х гг. Эра
процветания в США. Мировой экономический кризис 1929 – 1933
гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социальнополитические последствия кризиса. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта
Код
Проверяемый элемент содержания
2.3
(цель, мероприятие, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики. Альтернативные стратегии выхода из
экономического кризиса в Европе. Становление нацизма в
Германии. Национал-социалистическая немецкая рабочая партия
(НСДАП); А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский
режим в Германии (политическая система, экономическая
политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920 – 1930-х гг. Борьба против угрозы фашизма. Тактика
простого рабочего фронта и Народного фронта. Приход к власти и
политике правительства Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники,
базовая установка). Позиции европейской державы в отношении
Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
Поражение Испанской Республики
Страны Азии, Латинская Америка в 1918 – 1930-е гг. Распад
Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Востока и Южной
Азии. Революция 1925 – 1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и
гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной
армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в
1919 – 1939 гг. Индийский национальный конгресс. М.К. Ганди.
Мексиканская революция 1910 – 1917 гг., ее итоги и значение.
Реформы и революционные движения в латиноамериканских
странах. Народный фронт в Чили
Международные отношения в 1920 – 1930-х гг. Версальская
система 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция,
соглашение в Рапалло, выход СССР из конституции). Пакт Бриана
– Келлога. «Эра пацифизма». Нарастание агрессии в мире в 1930-х
гг. Агрессия Японии против Китая (1931–1933). Итало-эфиопская
война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в
Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский
кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика
«умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин – Рим – Токио.
Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у озера
Хасан и реки Халхин-Гол. Британско-франко-советские
международные в Москве. Советско-германский договор о
ненападении и его последствиях
2.4
Код
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Проверяемый элемент содержания
Развитие культуры в 1914 – 1930-х гг. Научные открытия передовых
рубежей ХХ в. (физика, химия, биология, медицина и другие).
Технический прогресс в 1920 – 1930-х гг. Изменение облика
городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и
художественной культуре. Основные направления в искусстве.
Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Кинематограф 1920
– 1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
Олимпийское движение
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу и мировую войну. Стратегические
основные планы воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг.
«Странная война». Советско-финляндская война и ее последствия.
Захват Германии Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников
на Балканах
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны в Тихом
океане. Нападение Германии на СССР. Планы Германии в
отношении СССР; план «Барбаросса», план «Ост». Начало Великой
Отечественной войны. Ход событий на советско-германском
фронте в 1941 г. Нападение японских войск на Перл-Харбор,
вступление США в войну. Формирование антигитлеровской
коалиции. Ленд-лиз
Положение в оккупированных странах. «Новый порядок».
Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационный
лагерь. Принудительная трудовая миграция и насильственные
переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
Партизанская война в Югославии
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.
Война в североевропейском стиле. Высадка союзных войск в
Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне в Тихом
океане. Тегеранская конференция. «Большая тройка»
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго
фронта в Европе, наступление союзников. Военные операции
Красной Армии в 1944 – 1945 гг., их роль в освобождении стран
Европы. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Руководители конференций возглавляют
державу антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция.
Код
Проверяемый элемент содержания
Разгром вооруженных сил Германии и взятие Берлина.
Капитуляция Германии. Роль СССР в разгроме нацистской
Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская
конференция. Создание ООН. Завершение мировой войны на
Дальнем Востоке. Американские атомные бомбардиры Хиросимы
и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии, разгром
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский
трибунал и Токийский процесс над военными владениями
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны
ИСТОРИЯ РОССИИ
4
Россия в Первой мировой войне (1914–1918 гг.)
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России
4.1 в войну. Геополитические и военно-стратегические планы
управления
Боевые действия на Австро-германском и Кавказском фронтах,
взаимодействие с союзниками в Антанте. Брусиловский прорыв и
4.2
его значение. Массовый героизм воинов. Людские потери.
Политизация и начало морального разложения армии
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов.
Пропаганда патриотизма и понимания войны обществом.
4.3 Содействие правительственному правительству населения и
созданию общественных организаций помощи фронту. Введение в
принципы карточной системы снабжения в городе и развёрстки в
деревне
Нарастание экономического кризиса и смена общественных
настроений. Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения
представительской и исполнительной власти. Прогрессивный блок
4.4 и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и
пораженцы. Соблюдение большевистской пропаганды. Возрастная
роль армии в жизни общества
5
Великая российская революция (1917 – 1922)
Понятие Великой российской революции, продолжающейся от
свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три
основных этапа: Февральская революция, Октябрьская революция,
5.1 Гражданская война. Российская империя накануне революции.
Территория и нация. Объективные и вспомогательные причины
обострения экономического и политического кризиса. Война как
революционный
фактор.
Национально-конфессиональные
Код
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
7
7.1
7.2
7.3
Проверяемый элемент содержания
проблемы. Незавершённость и противоречия прогресса. Основные
социальные лидеры, политические партии и их лидеры накануне
революции
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии.
Конец Российской империи. Отклики внутри страны: Москва,
периферия, фронт, региональные регионы. Формирование
Временного правительства и программа его деятельности.
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его
декреты
Весна – лето 1917 г.: зыбкое финансовое равновесие силит при
росте числа большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский
кризис и конец двоевластия. Восстановление патриаршества
Выступление Л.Г. Корнилова против Временного правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября)
1917 г. В.И. Ленин как политический деятель
Первые революционные обращенные большевиков
Первые действия большевиков в политических, экономических и
социальных отношениях. Борьба за армию. Декрет о мире и
заключение Брестского мира. Национализация промышленности.
Декрет о земле и принципы распределения крестьянской земли.
Отделение Церкви от государства
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом нынешний и
создание нового госаппарата. Советы как форма власти.
Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК)
Советов. Совнарком. Всероссийская Чрезвычайная Комиссия
(ВЧК) по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание
Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая
Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на осени 1917 – весной
1918 г. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской
центральной рада. Восстание чехословацкого корпуса
Гражданская
как
война
общенациональная
катастрофа.
Человеческие потери. Причины, этапы и основные события
Гражданской войны. Военная интервенция
Палитра антибольшевистских сил: их характеристики и
недостатки. Идеология Белого движения. Положение населения на
Код
7.4
7.5
8
8.1
8.2
8.3
9
9.1
Проверяемый элемент содержания
территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные
продотряды и белые ревизии
Политика
«военного
коммунизма».
Продразвёрстка,
принудительная
трудовая
повинность,
административное
распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.
Выступление левых эсеров. Красный и белый ужас, их масштабы.
Убийство царской семьи. Ущемление прав Советы по
использованию чрезвычайных органов: Чрезвычайных комиссий
(ЧК), комбедов и ревкомов. Причины победы Красной Армии в
Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в
Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и
Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская
война. Поражение армии Врангеля в Крыму. Эмиграция и
управление российскими зарубежьями. Последние отголоски
Гражданской войны в регионах в конце 1921 – 1922 гг.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской
войны
Идеология и культура Советской России периода Гражданской
войны. Создание Государственной комиссии по просвещению и
Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда
коммунистических идей. Национализация театров и кино.
Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация
сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия
полов
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт,
товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации.
Комитеты бедноты и рост социальной напряжённости в деревне.
Проблема возникновения детской беспризорности
Наш край в 1914 – 1922 гг.
СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921 – 1928)
Катастрофические последствия мировой и Гражданской войны.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая
разруха. Голод 1921 – 1922 гг. и его преобразование. Реквизиция
церковного ущерба, сопротивления верующих и преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на
Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
Код
9.2
9.3
9.4
10
10.1
10.2
10.3
Проверяемый элемент содержания
экономической политике (нэпу). Использование рыночных
принципов и товарно-денежных ситуаций для улучшения
экономики. Замена продразвёрстки в деревне единым продналогом.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922 – 1924 гг.
Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства. Учреждение в СССР звания Героя
Труда (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда)
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие
Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии.
Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика
«коренизации» и борьба по вопросу о государственной
строительстве
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и
борьба за власть. Ситуация в партиях и увеличение количества
партийного оборудования. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б)
к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и
крестьян. Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становление
систем здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с
беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению
безработицы.
Положение
бывших
представителей
«эксплуататорских классов». Деревенский социум: кубики,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и
Товарищества по химической обработке земли (ТОЗы)
Советский Союз в 1929 – 1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация. Создание
рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование.
Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и
предпринимательства. Кризис снабжения и внедрение карточной
системы
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические
последствия.
Раскулачивание.
Сопротивление
крестьян.
Становление колхозного строительства. Создание машиннотракторных работ (МТС). Голод в СССР в 1932 – 1933 гг. как
интеллектуальная коллективизация
Крупнейшие постройки первых пятилеток в центре и
национальных
республиках.
Строительство
Московского
метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Код
10.4
10.5
11
11.1
11.2
Проверяемый элемент содержания
Форсирование военного производства и освоение новой техники.
Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и
экономические показатели. Превращение СССР в аграрноиндустриальную державу. Ликвидация безработицы
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их
роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История
ВКП(б). Краткий курс». Усиление идеологического контроля над
обществом.
Введение
паспортной
системы.
Массовые
политические репрессии 1937 – 1938 гг. Результаты репрессий на
уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ. Роль обеспечения рабочей силы в
осуществлении индустриализации и освоении труднодоступных
территорий
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг.
Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920 – 1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы новой
экономической политики (нэпа). Повышение общего уровня
жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Разрушение традиционной морали.
Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и
праздники. Наступление на религию. Пролеткульт и нэпманская
культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства.
Советский авангард. Создание национальной письменности и
смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и
идеология
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских
ценностей. Воспитание интернационализма и советского
патриотизма. Общественный интерес периода первых пятилеток.
Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев.
Престижность военной профессии и научно-инженерного труда.
Учреждение звания Героя Советского Союза (1934 г.) и первые
награждения. Культурная революция. Обязательного начального
образования для создания средней школы. Установление жёсткого
государственного контроля над сферой литературы и искусства.
Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской
культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф
1930-х гг. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание
Код
12
12.1
12.2
12.3
12.4
13
13.1
13.2
Проверяемый элемент содержания
новых научных центров. Выдающиеся учёные и конструкторы
гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня
доходов населения по сравнению с периодом новой
экономической политики (нэпа). Деньги, карточки и очередь. Из
деревни в город: последствия вынужденного переселения и
миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные формы
быта. Возвращение к сохранению цен в середине 1930-х гг. Досуг
в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации.
Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне
Внешняя политика СССР в 1920 – 1930-е гг.
Внешняя политика: от курса по мировой революции к концепции
построения социализма в одной стране. Коминтерна как
инструмент мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР
из военной службы. Вступление СССР в Лигу министров
Возрастание угрозы мировой войны. Опыт организации системы
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в
Испании и Китае. Вооружённые конфликты на озере Хасан, реке
Халхин-Гол
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский
договор 1938 г. и проблемы международной работы СССР.
Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в
1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР
Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины,
Африки Украины и Африки Белоруссии. Катынская трагедия
Наш край в 1920 – 1930-е гг.
Первый период войны (июнь 1941 г. – осень 1942 г.)
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня
1941 г. Втор Германия и ее спутники на территории СССР.
Брестская крепость. Массовый героизм воинов, представителей
всех народов СССР. Поразили причины Красной Армии на
начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны,
образование Государственного комитета обороны. Роль
участников мобилизации сил в отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление
советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона
Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной
войны
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на
осадном положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади.
Код
13.3
13.4
13.5
14
14.1
14.2
14.3
14.4
14.5
Проверяемый элемент содержания
Переход к контрнатации и разгрому немецких группировок под
Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой –
весной 1942 г. Итоги Московской победы
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения.
Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины в
производстве и транспорте
Нацистский тюремный режим. Генеральный план «Ост».
Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост.
Этнические чистки на оккупированной территории СССР.
Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинских
экспериментов над заключёнными. Угон советских людей в
Германии. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских
лагерях. Развёртывание партизанского движения
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
Сталинградская битва. Германское наступление весной – летом
1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ.
Оборона Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом. Разгром окружённых под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной
Армии под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение
героического сопротивления Ленинграда
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые установки под Прохоровкой и Обоянью.
Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской
власти. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и
форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления
Красной Армии летом – осенью 1943 г.
СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз.
Тегеранская конференция 1943 г.
Закрыть фасад. Развёртывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение
партийной
и
подпольной
борьбы
для
победы
над
врагом. Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): форма,
причина,
масштабы.
Создание
гитлеровцами
воинских
формирований из советских военнопленных. Антисоветские
Код
15
15.1
15.2
16
16.1
16.2
16.3
16.4
16.5
Проверяемый элемент содержания
международные военные формирования в составе вермахта.
Судебные процессы на территории СССР над военными
оккупантами и пособниками в 1943 – 1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла
«Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль
женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном
производстве. Самоотверженный труд учёных. Помощь населению
фронту. Повседневность
военного
времени.
Фронтовая
повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с
фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная
дисциплина на производстве. Карточная система и нормы
снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания
в городе и на селе. Государственные меры и общественные
инициативы по спасению детей
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война»
– призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели,
композиторы, художники, учёные в условиях войны. Песенное
творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь
в годы войны. Патриотическое служение представителей частично
исповедуется. Культурные научные связи с союзниками
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление
советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия на
востоке и в центральной Европе и Освободительная миссия
Красной Армии. Висло-Одерская операция
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Встреча на Эльбе.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных
регионах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и
нормализация
повседневной
жизни.
Депортации
репрессированных народов. Взаимоотношения государства и
Церкви
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
основные решения. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии.
Политика
денацификации,
демилитаризации,
демонополизации, демократизации (четыре «Д»)
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии.
Ядерные бомбардировки японских городов американской авиации
и их последствия
Код
16.6
16.7
Проверяемый элемент содержания
Создание ООН. Осуждение главных международных территорий.
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Итоги Великой
Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР
в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменение политической карты мира
Наш край в 1941 – 1945 гг.
11 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Страны Северной Америки и Европы во втором веке ХХ –
1
начале XXI в.
От мира к холодной войне. слово У. Черчилля в Фултоне.
Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделённая Европа.
Раскол Германии и образование двух германских государств.
1.1 Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух
военно-политических
блоков
(Организация
Североатлантического договора (НАТО) и Организация
Варшавского договора (ОВД)
Соединённые Штаты Америки. Послевоенный экономический
подъем. Развитие постиндустриального общества. Общество
потребления. Демократы и республиканцы у власти:
президенты США и повороты политического курса.
1.2
Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за
гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме).
Внешняя политика США во втором полугодии ХХ – начале
XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской Федерацией
Страны развивающейся
Европы. Экономическая и
политическая ситуация в первые послевоенные годы. Научнотехническая
революция.
Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики.
Германское
«Экономическое чудо». Установление V Республики во
1.3 Франции. Лейбористы и реставраторы в Великобритании.
Начало энергетической деятельности (ЕЭС). «Бурные
шестидесятые».
«Скандинавская
модель»
социальноэкономического развития. Падение диктатуры в Греции,
Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х –
начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз
Страны Центральной и Восточной Европы во втором веке ХХ
1.4 – начале XXI в. Революции второй половины 1940-х гг. и
установление
коммунистических
режимов.
Совет
Код
2
2.1
2.2
Проверяемый элемент содержания
экономической взаимопомощи (СЭВ) и ОВД. Достижения и
проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953 г.), Польше и Венгрии (1956 г.).
Югославская модель социализма. «Пражская весна» 1968 г. и
ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше.
Перестройка в СССР и странах Восточного блока. Революции
1989 – 1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы.
Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на
постсоветском пространстве. Разделение Чехословакии.
Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств
в XXI в. (экономика, политика, внешнеполитическая
ориентация, участие в интеграционных процессах)
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй
половине ХХ – начале XXI века: проблемы и пути развития.
Обретение независимости и выбор путей развития стран Азии
и Африки
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии.
Освободительная борьба и провоцирование национальных
государств в странах. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм;
Фактически реформы конца 1970-х – 1980-х гг. и их
последствия; особое развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим
строительством. Индия: провозглашение независимости;
конечно Геру; Внутренняя и внешняя политика современного
индийского государства. Успехи эволюции. Япония после
Второй мировой войны: от последствий к лидерству.
Восстановление
суверенитета
страны.
Японское
«экономическое чудо». Новые индустриальные страны
(Сингапур, Южная Корея)
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция:
политическое развитие, достижения и проблемы прогресса.
Иран: реформы 1960 – 1970-х гг.; исламская революция.
Афганистан: смена режимов в офисе, роль внешней силы.
Провозглашение независимых государств на Востоке и в
Северном направлении. Палестинская проблема. Создание
государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и меры урегулирования на Востоке.
Политическое развитие арабских стран в конце ХХ – начале
XXI в. «Арабская весна» и смена энергетических режимов в
начале 2010-х гг. Гражданская война в Китае
Код
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Проверяемый элемент содержания
Страны
Тропической
и
Южной
Африки.
Этапы
провозглашения независимости («год Африки», 1970 – 1980-е
гг.). Выбор путей развития. Попытки заключения
демократических режимов и установления диктатуры.
Организация Африканского единства. Система апартеида на
юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и
этнические конфликты в разных вариантах
Страны Латинской Америки во втором полудне ХХ – начале
XXI в. Положение стран Латинской Америки в середине ХХ
в.: проблемы внутреннего развития, влияния США. Аграрные
реформы
и
импортозамещающая
индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и
демократизация в странах Латинской Америки. Революции
конца 1960-х – 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа). «Левый
поворот» в конце ХХ в.
Международные отношения во втором полугодии ХХ – начале
XXI в. Основные этапы развития международных отношений
во втором полугодии 1940-х – 2020-х гг.
Международные кризисы и региональные конфликты в годы
холодной войны (Берлинские кризисы, Корейская война,
война в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский)
кризис). Создание движения неприсоединения. Гонка
вооружений. Война во Вьетнаме
Разрядка международной напряжённости в конце 1960-х –
первом утре 1970-х гг. Договор о запрещении ядерных
испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
финансирования вооружений (1968 год). «Пражская весна»
1968 г. и ввод войск государств – участников ОВД в
Чехословакии.
Урегулирование
германского
вопроса
(договоры ФРГ с СССР и Польшей, Четырёхсторонний
договор по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических
вооружений
(ОСВ).
Совещание
по
безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.)
Ввод советских войск в Афганистане (1979). Возвращение к
политике холодной войны. Наращивание стратегических
вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового мышления в 1980-х гг.
Революции 1989 – 1991 гг. в странах Центральной и Восточной
Европы, их внешнеполитические последствия. Распад СССР
и Восточного блока. Российская Федерация – правопреемник
СССР на международной арене. Образование СНГ
Международные отношения в конце ХХ – начале XXI в. От
Код
Проверяемый элемент содержания
биполярного к многополюсному миру. Региональная и
межрегиональная интеграция. Россия в современном мире:
сохранение лидирующих позиций, укрепление национальных
интересов. Усиление позиций Китая на международной арене.
Военные конфликты. Международный терроризм. Мировое
сообщество и роль России в противостоянии угрозам и
вызовам в начале XX в.
Развитие науки и культуры во втором веке ХХ – начале XXI в.
4
Современный мир
Развитие науки во втором веке ХХ – начале XXI в. (ядерная
физика, химия, биология, медицина). Научно-техническая
революция. Использование ядерной энергии в мировых целях.
4.1
Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция.
Сеть Интернет
Течения и стили в художественной культуре второй половины
ХХ – XXI начала в.: от модернизма к постмодернизму.
Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
4.2
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф.
Музыка: развитие традиций и авангардные направления. Джаз.
Рок-музыка. Массовая культура. Молодёжная культура
Глобальные проблемы существуют. Существование и
предоставление помощи рукам. Проблема возникновения
4.3
ресурсов и экологии. Проблема разработана. Эпидемии в
современном мире
ИСТОРИЯ РОССИИ
СССР в 1945 – 1953 гг.
5
Влияние последствий войны на советскую систему и
общество. Разруха. Демобилизация армии. Социальная
5.1
адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и
решение проблем послевоенного детства. Рост преступности
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация
экономики и переориентация на выпуск гражданской
продукции. Восстановление индустриального потенциала
страны. Сельское хозяйство и деревенское положение.
5.2 Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский
атомный проект, его успех и значение. Начало гонок
вооружений. Положение на послевоенном потребительском
рынке. Колхозный рынок. Голод 1946 – 1947 гг. Денежная
реформа и замена карточной системы (1947)
Сталин и его окружение. Ужесточение административно5.3 командной системы. Соперничество в верхних эшелонах
власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные
Код
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Проверяемый элемент содержания
репрессии.
«Ленинградское
дело».
Борьба
с
космополитизмом. «Дело врачей»
Сохранение трудового законодательства военного времени в
период восстановления разрушенного хозяйства. Союзный
центр и кризисные регионы: проблемы изменения
СССР в середине 1950-х – начале утра 1960-х гг.
Смена курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба
за власть в советском руководстве. Переход государственного
лидерства к Н.С. Хрущёву. Первые признаки наступления
оттепели в политику конфиденциальности, экономики,
культурной сферы. XX съезд партий и разоблачение культа
личности Сталина. Реакция на доклад Хрущёва в стране и
мире. Начало пандемии жертв массовых политических
репрессий и смягчения политических цензур. Возвращение
депортированных народов. Особенности национальной
политики. Утверждение единоличной власти Хрущёва
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение
общественного мнения о атмосфере. Шестидесятники.
Литература, искусство, театр, живопись: новые изменения.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса.
Всемирный фестиваль идей и молодежи, 1957 г. Популярные
формы досуга. Неофициальная культура. Хрущёв и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на
Церкви. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат»
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и
перегнать группу». Опыты решения продовольственной
проблемы. Освоение целевых земель
Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Военный и
гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного
щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первая в мире
женщина-космонавта В.В. Терешковой. НТР на перемены в
повседневной жизни людей
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы
управления к совнархозам. Расширение прав союзных
республик. Изменения в социальном и профессиональном
развитии советского общества к началу 1960-х гг.
Преобладание горожан над сельским населением. Положение
и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного
труда
ХХII съезд КПСС и Программа строительства коммунизма в
СССР.
Воспитание
«нового
человека».
Бригады
Код
6.7
6.8
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Проверяемый элемент содержания
коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования.
Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство.
Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные
военно-политические кризисы, позиции СССР и стратегия
обеспечения поддержки (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский
кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальных систем и
борьба за влияние в странах третьего мира
Конец оттепели. Нарастание негативных настроений в
обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события.
Смещение Н.С. Хрущёва
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале
1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева; его окружение и смена курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы
1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. Косыгинская
реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого
социализма»
Нарастание застойных взглядов в экономике и кризисной
идеологии. Замедление темпов развития. Новые попытки
реформирования экономики. Цена сохранения СССР в
результате сверхдержавы. Рост масштабов и роликов ВПК.
Трудности
развития
агропромышленного
комплекса.
Советские научные и технические приоритеты. Создание
топливно-энергетического комплекса (ТЭК)
Повседневность в городе и деревне. Рост социальной
мобильности. Миграция населения в крупных городах и
проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев.
Социальное и экономическое развитие союзных республик.
Общественные настроения. Потребительские относятся к
советскому обществу. Дефицит и очередь
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние
Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство:
поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство.
Неформалы (Клуб самодеятельной песни (КСП), Движение
Клуба веселых и находчивых (КВН) и другие). Диссидентский
вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура
и самиздат
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
Код
7.6
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Проверяемый элемент содержания
конфронтацией. Возрастание международной напряжённости.
Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международных показателей СССР. Достижение
военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем
антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кри
прозиссоветских режимов
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Политика перестройки. Распад СССР (1985–1991)
Нарастание
кризисных
последствий
в
социальноэкономической и идейно-политической сферах. Резкое
падение мировых цен на нефть и его негативные последствия
для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение:
курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее
противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия.
Реформы в экономике, политике и государственном
существовании.
Законы
о
госпредприятии
и
об
индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о
приватизации государственных предприятий
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъём
гражданской активности населения. Либерализация цензур.
Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от
догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации.
История страны как фактор политической жизни. Отношение
к войне в Афганистане. Неформальные политические
объединения
Новое мышление Горбачева. Изменения в советской внешней
политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и
Организации Варшавского договора. Объединение Германии.
Начало достижения советских войск в Центральной и
Восточной Европе. Завершение холодной войны
Демократизация советской политической системы. XIX
конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы
народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший
орган государственной власти. Я съезд народных депутатов
СССР и его значение. Демократы первых волн, их лидеры и
программы
Подъём
национальных
движений,
нагнетание
националистических
и
сепаратистских
настроений.
Обострение межнационального противостояния: Закавказье,
Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских
Код
8.6
8.7
8.8
8.9
9
9.1
Проверяемый элемент содержания
лидеров и национальных элит
Последний этап перестройки: 1990 – 1991 гг. Отмена 6-й
статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.
Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. Я съезд народных
депутатов РСФСР и его решения. Противостояние союзной и
российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина
Президентом РСФСР. Углубление политического кризиса
Усиление центробежных волнений и угроз СССР. Декларация
о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях
обновления Союза ССР. Ново-Огарёвский процесс и
подписание
нового
Союзного
договора.
«Парад
суверенитетов».
Референдум
о
сохранении
СССР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор. Нарастание разбалансированности в
экономике. Введение карточной системы снабжения. Реалии
1991 г.: конфискационная денежная реформа, трёхкратное
повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзного и вспомогательного руководства по
переходу
к
рыночной
экономике.
Радикализация
общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях
Попытка государственного переворота в Августе, 1991 г.
Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина.
Ослабление союзной власти. Распад структуры КПСС.
Оформление фактического заключения СССР. Беловежские и
Алма-Атинские
соглашения,
создание
Содружества
Независимых Государств (СНГ). Реакция международного
сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Наш край в 1945 – 1991 гг.
Становление новой России (1992 – 1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса
реформы. Правительство реформаторов во главе с Е.Т.
Гайдаром.
Начало
радикальных
экономических
преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия».
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение
уровня смертности населения. Безработица. Чёрный рынок и
криминализация жизни. Рост недовольства первыми
гражданами провели экономическую реформу. Корректировка
курса реформы и попытка сохранения экономики. Роль
иностранных займов. деиндустриализация и рост экономики
Код
9.2
9.3
9.4
9.5
10
10.1
Проверяемый элемент содержания
зависят от десяти мировых цен на энергоносители. Ситуация в
российском сельском хозяйстве и увеличение экспорта
продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях
ухудшения экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина №
1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из кризиса. Трагические события осени 1993
г. в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту
Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и системы
создания нового государственного устройства. Принятие
Конституции России 1993 г. и ее значение. Становление
российского парламентаризма. Разделение власти. Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение
государственной символики. Наша многопартийность и
образование общества. Основные политические партии и
движения 1990-х гг., их лидеры и платформа. Кризис
центральной власти. Обострение ситуации на Северном
Кавказе. Вторжение террористических группировок в
Дагестане. Добровольная доставка Б.Н. Ельцина
Обострение межнациональных и межконфессиональных
отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора
(1992 г.) и отдельных соглашений центра с республиками.
Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военнополитический кризис в Чеченской Республике
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода
СМИ.
Свобода
предпринимательской
деятельности.
Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки.
Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Безработица и детская беспризорность.
Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках
СССР
Новые приоритеты внешней политики. Россия –
правопреемник СССР на международной арене. Значение
сохранения последствий ядерной державы. Взаимоотношения
с США и разнообразным Западом. Россия на постсоветском
пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи роста
Политические и индивидуальные приоритеты. Вступление в
должность Президента В.В. Путина и связанных с этим
ожиданий. Начало преодоления негативных последствий
Код
10.2
10.3
10.4
10.5
Проверяемый элемент содержания
1990-х гг. Основные направления внутренней и внешней
политики. Федерализм и сепаратизм. Создание федеральных
округов. Восстановление создания правового пространства
страны. Разграничение властных полномочий по центрам и
регионам. Террористическая угроза и борьба с ней.
Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение
вертикали власти и гражданского общества. Военная реформа
Экономический подъём 1999 – 2007 гг. и кризис 2008 г.
Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи
инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005 г.) и продолжение (2018
г.) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин.
Основные направления внешней и внутренней политики.
Проблема стабильности и преемственности власти
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в
2012 г. и переизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение
Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы
«Таврида» и другие). Начало конституционной реформы
(2020)
Новый облик российского общества после признания СССР.
Социальная и профессиональная структура. Занятость и
трудовая миграция. Миграционная политика. Основные
принципы и направления государственной социальной
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы.
Реформирование образования, культуры, науки и его
результаты. Начало конституционной реформы. Снижение
средней продолжительности жизни и склонность к
депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и мер по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового
образа жизни и их результатов. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи
российских спортсменов, допинговые скандалы и их
последствия для российского спорта. Чемпионат мира по
футболу
и
открытие
нового
образа
России
мира. Повседневная жизнь. Социальная дифференциация.
Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев
населения. Постановка проблемы социального бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в
глобальном
информационном
пространстве:
СМИ,
Код
10.6
10.7
10.8
10.9
Проверяемый элемент содержания
компьютеризация, сети Интернет. Массовая автомобилизация.
Военно-патриотические движения. Марш «Бессмертный
полк». Празднование 75-летия Победы в Великой
Отечественной войне (2020)
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Утверждение
новой концепции внешней политики Российской Федерации
(2000 г.) и ее реализация. успешно сохраняется лидирующие
позиции России в международных отношениях. Современная
концепция российской внешней политики. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании
локальных проблем. Оказание помощи в международном
сотрудничестве с международным терроризмом и в
преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военного вмешательства НАТО к внешним
границам и ответные меры. Односторонний выход США из
международных соглашений по контролю над вооружениями
и последствиям для России. Создание нового высокоточного
оружия и реакции в мире
Центробежные и партнерские изменения происходят в СНГ.
Союзное государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в
Евразийском сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии
России. Приднестровье. Россия в условиях наступления
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по
принуждению Грузии к миру). Отношения с США и
Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество
России с изменением ШОС (Шанхайской организациипартнера) и БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки».
Дальневосточное и другие направления политики России.
Сланцевая революция в США и борьба за передел мирового
нефтегазового рынка
Государственный переворот в Украине 2014 г. и позиция
России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
последствия. Минские соглашения по Донбассу и
гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики
(ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная
военная операция (2022). Введение США и их союзниками
финансовых и экономических санкций против России и их
последствий
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией оказывает
помощь зарубежным странам. Мир и процессы глобализации
в новых условиях. Международная нефтяная кризис 2020 г. и
Код
Проверяемый элемент содержания
его последствия. Россия в современном мире
Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI в.
Повышение внимания к средствам массовой информации и
сетям Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие
тенденции в развитии образования и науки. Модернизация
образовательной системы. Основные достижения российских
10.10 учёных и недостаточная востребованность результатов их
научной деятельности. Религиозные конфессии и повышение
их роли в жизни страны. Особенности развития современной
художественной культуры: литературы, киноискусства,
театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и
массовой культуры
10.11 Наш край в 1992 – 2022 гг.
ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения»
№
п/п
1
2
3
4
5
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Тема урока
Количество часов
Введение во
Всеобщую
историю начала
ХХ в.
Мир накануне
мировой войны
Первая мировая
война. 1914 – 1918
г.г.
Повторнообобщающий
урок по теме
«Мир накануне и
в годы Первой
Мировой войны»
Распад империи и
образование
новых
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72a
dbc56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd2
cf918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d94
f9476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0fee
764e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12a
995b4
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
6
7
8
9
10
11
12
13
национальных
государств в
Европе
ВерсальскоВашингтонская
система
международных
отношений
Страны Европы и
Северной
Америки в 1920-е
гг.
Итальянский
фашизм.
Авторитарные
режимы в Европе
Великая
депрессия.
Преобразования
Ф. Рузвельта в
США
Германский
нацизм.
Нарастание
агрессии в мире.
Рост
международной
нестабильности в
1930-е гг.
Гражданская
война в Испании
Повторнообобщающий
урок по теме
«Страны Европы
и Северной
Америки в 1920-е
гг.»
Страны Азии,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/065
bc98a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b58
c5429
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ebe
d881b
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c
39e49
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aa8
065a2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/456
76655
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99f
e1447
Библиотека ЦОК
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Африки и
Латинской
Америки в 1918 –
1930 гг.
14 Страны Азии,
Африки и
Латинской
Америки в 1918 –
1930 гг.
15 Международные
отношения в 1930е гг.
16 Развитие науки и
культуры в 1914 –
1930-х гг.
17 Развитие науки и
культуры в 1914 –
1930-х гг.
18 Повторнообобщающий
урок по теме
«Мир в 1918 –
1938 гг.»
19 Начальный
период Второй
мировой войны
20 Начало Великой
Отечественной
войны и войны на
Тихом океане
21 Коренной перелом
во Второй
мировой войне
22 Разгром
Германии, Японии
и их союзников
23 Повторнообобщающий
https://m.edsoo.ru/46c
1623d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97e
f3080
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/528
7340e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a1
c6519
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/647
a76d5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3aa
5363f
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/40a
4e3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f4
a874e
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c1c
9736e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/530
5231e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/923
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
урок по курсу
«Всеобщая
история. 1914 –
1945 гг.»
Введение в
Историю России
начала ХХ в.
Россия и мир
накануне Первой
мировой войны
Российская армия
на фронтах
мировой войны
Нарастание
революционных
настроений.
Власть, экономика
и общество в годы
Первой мировой
войны
Российская
революция.
Февраль 1917 г.
Российская
революция.
Октябрь 1917 г.
Первые
революционные
обращенные
большевиков
Экономическая
политика
советской власти
Гражданская
война: истоки и
основные
участники
На фронтах
Гражданской
d8abc
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff8d
61e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66c
4b511
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efb
46d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aee
35c4d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee5
d8232
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71c
94a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d9
48ff7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbb
c76be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/875
534da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9b
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
войны
34 Революция и
Гражданская
война в
национальных
центрах
35 Идеология и
культура в годы
Гражданской
войны. Перемены
в повседневной
жизни и
общественных
настроениях
36 Наш край в 1914 –
1922 гг.
37 Повторнообобщающий
урок по теме
«Россия в 1914 –
1922 гг.»
38 Экономический и
политический
кризис начала
1920-х гг. Переход
к новой
экономической
политике (нэпу)
39 Экономическое и
социальное
развитие в годы
новой
экономической
политики (нэпа)
40 Образование
СССР.
Национальная
политика в 1920-е
гг.
0ebd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb5
149ca
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0b
5d65c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c5
e876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ccc
51891
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0ac
839f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a4
0eb25
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee4
bc0b5
№
п/п
Тема урока
41 Политическое
развитие в 1920-е
гг.
42 Международное
положение и
внешняя политика
СССР в 1920-е гг.
43 Культурное
пространство
советского
общества в 1920-е
гг.
44 «Великий
перелом».
Индустриализация
45 Коллективизация
сельского
хозяйства
46 Политическая
система и
национальная
политика СССР в
1930-е гг.
47 Культурное
пространство
советского
общества в 1930-е
гг.: создание
«нового человека»
48 Развитие науки,
образования,
здравоохранения в
1930-е гг.
49 Советское
искусство 1930-х
гг.
50 Повседневная
жизнь населения в
1930-е гг.
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d5
4520c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a10
68289
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9b
67dc8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/193
5e8cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12e
69951
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/317
031d3
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23e
9aa99
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e8
f0186
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a67
ea81d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc5
7fa8e
1
№
п/п
Тема урока
51 СССР и мировое
сообщество в 1929
– 1939 гг.
52 СССР накануне
Великой
Отечественной
войны
53 Наш край в 1920 –
1930-е гг.
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
54 Повторнообобщающий
урок по разделу
«Советский Союз
в 1920 – 1930-е
гг». /
Всероссийская
проверочная
работа
55 Всероссийская
проверочная
работа
56 Начало Великой
Отечественной
войны. Битва за
Москву и блокада
Ленинграда
57 Фронт за фасадом
1
1
1
1
58 Единство фронта
и тыла
1
59 Сталинградская
битва. Начало
коренного
перелома в ходе
войны
60 Курская битва.
1
1
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7bd
df4b9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/714
67821
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/932
fac30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7e2
4a0c3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b01
d2dd5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb9
c9675
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/191
a2157
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9c
9adff
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/967
ec97f
Библиотека ЦОК
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Завершение
коренного
перелома
61 «Десять
сталинских
ударов» и
изгнание врага с
территории СССР
62 Наука и культура
в годы войны
https://m.edsoo.ru/a0a
71abd
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cda
e8641
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3c6
5683c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ec
71bac
63 Освобождение
народов Европы.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне
64 Освобождение
народов Европы.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне
65 Война с Японией.
Окончание
Второй мировой
войны
66 Окончание
Второй мировой
войны. Итоги и
уроки
67 Наш край в 1941 –
1945 гг.
1
68 Повторнообобщающий
урок по теме
«Великая
Отечественная
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e
d8040
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a08
379e1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9fa
fc2b
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c22
89528
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e4f
4d8eb
1
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
война 1941 – 1945
гг.»
ОБЩЕЕ
68
5
3
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№ Тема урока
Количество часов
п/п
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
1
2
3
4
5
6
Введение. Мир
во втором часу
XX в. – начало
XXI в.
Начало
холодной
войны и
биполярной
системы
США и страны
Африки во
втором веке
ХХ в.
США и страны
Африки во
втором веке
ХХ в.
США и страны
экономическо
й Европы в
конце ХХ –
начале XXI в.
Страны
Центральной и
Восточной
Европы во
втором веке
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19e13
05c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06ee2
be5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56c4e
03e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe411e
6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16f31
79f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53e36
beb
№
п/п
Тема урока
ХХ – начале
ХХI в.
7 Страны
Центральной и
Восточной
Европы во
втором веке
ХХ – начале
ХХI в.
8 Страны
Восточной и
ЮгоВосточной
Азии в 1940 –
1970-х гг.
9 Страны Азии:
развитие
социалистичес
кого выбора
10 Страны
Восточной
Азии во
второй
половине ХХ
в. – начало
ХХI в.
11 Страны
Южной и
ЮгоВосточной
Азии во
второй
половине ХХ
в. – начало
ХХI в.
12 Страны
Ближнего и
Среднего
Востока во
втором часу
ХХ в. – начало
ХХI в.
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9711
cfe
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab92
d9f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/674f5
26d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f51
76e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b7bc6
4b5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d5512
12b
№
п/п
Тема урока
13 Страны
Тропической и
Южной
Африки.
Освобождение
от
колониальной
зависимости
14 Страны
Латинской
Америки во
втором
полуночи ХХ
– начале ХХI
в.
15 Повторнообобщающий
урок по
разделу
«Страны Азии,
Африки и
Латинской
Америки во
втором веке
ХХ в. – начало
XXI в.»
16 Международн
ые отношения
в конце 1940-х
– конце 1980-х
гг.
17 Международн
ые отношения
в конце 1940-х
– конце 1980-х
гг.
18 Международн
ые отношения
в 1990-е –
2023 г.
19 Международн
ые отношения
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33ced
579
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0dadc
942
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1d3bf
9d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b216c
35e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69e2
dad
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/972ee
b1e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c0689
№
п/п
20
21
22
23
24
25
26
27
Тема урока
в 1990-е –
2023 г. Кризис
глобального
доминировани
я Запада
Развитие
науки во
втором часу
ХХ в. – начало
ХХI в.
Развитие
культуры и
искусства во
втором
полугодии ХХ
в. – начало
ХХI в.
Глобальные
проблемы
современности
Повторнообобщающий
урок по теме
«Всеобщая
история 1945 –
2022 гг.»
Введение в
курс «История
России. 1945
год – начало
ХХI века»
Восстановлени
е и развитие
экономики и
социальной
сферы
Политическая
система в
послевоенные
годы
Идеология,
наука,
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
95c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8918
284
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c82c
666
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77ecd
e22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb3ca
697
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b7cf6
08
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f19ff
83
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f42
80e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d42cc
№
п/п
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
культура и
спорт в
послевоенные
годы
Место и роль
СССР в
послевоенном
мире. Внешняя
политика
СССР в 1945 –
1953 гг.
Новое
руководство
страны. Смена
курса курса
Экономическо
е и социальное
развитие в
1953 – 1964 гг.
Развитие
науки и
техники. в
1953 – 1964 гг.
Культурное
пространство в
1953 – 1964 гг.
Перемены в
повседневной
жизни в 1953 –
1964 гг.
Внешняя
политика в
1953 – 1964 гг.
Повторнообобщающий
урок по темам
«СССР в
послевоенные
годы» и
«СССР в 1953
– 1964 гг».
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
648
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/893a9
6ec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/680aa
01a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d01c
9d6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/baa01f
68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ab0
502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/401fd
019
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99450
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2237
7a5
№
п/п
Тема урока
36 Политическое
развитие
СССР в 1964 –
1985 гг.
37 Социальноэкономическое
развитие в
1964 – 1985 гг.
38 Развитие
науки,
образования,
здравоохранен
ия в 1964 –
1985 гг.
39 Идеология и
культура в
1964 – 1985 гг.
40 Повседневная
жизнь
советского
общества в
1964 – 1985 гг.
41 Национальная
политика и
социальноэкономическое
движение в
1964 – 1985 гг.
42 Внешняя
политика
СССР в 1964 –
1985 гг.
43 СССР и мир в
начале 1980-х.
Предпосылки
реформы
44 Социальноэкономическое
развитие
СССР в 1985 –
1991 гг.
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1c184
52
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7b90b
13c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26832
53f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/47458
56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee81d
896
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/887e2
0c5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e816b
dfa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/afaacb
3e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f706
b5d
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
45 Перемены в
духовной
сфере в годы
перестройки
46 Реформа
политической
системы СССР
и ее итоги
47 Новое
политическое
мышление и
перемены во
внешней
политике
48 Национальная
политика и
подъем
национальных
движений.
Распад СССР
49 Наш край в
1945 – 1991 гг.
1
50 Повторнообобщающий
урок по теме
«СССР в 1964
– 1991 гг.»
51 Российская
экономика в
условиях
рынка
52 Политическое
развитие
Российской
Федерации в
1990-е гг.
53 Межнационал
ьные
отношения и
национальная
политика в
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f3f81
a7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ab8dc
9ab
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bd52
e1d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6eb1a
ce4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/62a51
4df
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/995db
6d4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12afee
64
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca89e
397
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f721f
84
№
п/п
54
55
56
57
Тема урока
1990-е гг.
Повседневная
жизнь в 1990-е
гг.
Россия и мир.
Внешняя
политика
Российской
Федерации в
1990-е гг.
Политические
вызовы и
новые
приоритеты
внутренней
политики
России в
начале ХХI в.
Россия в 2008
– 2011 гг.
58 Социальноэкономическое
развитие
России в
начале ХХI в.
Приоритетные
проекты
помощи
59 Культура,
наука, спорт и
общественная
жизнь в 1990-х
– начале 2020х гг.
60 Культура,
наука, спорт и
общественная
жизнь в 1990-х
– начале 2020х гг.
61 Внешняя
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12718
63e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a452
b05
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0d19
c6d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57d6b
846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9db73
a81
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab72
a9d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/641e2
b99
1
Библиотека ЦОК
№
п/п
62
63
64
65
66
Тема урока
политика в
начале ХХI в.
Россия в
современном
мире
Внешняя
политика в
начале ХХI в.
Россия в
современном
мире
Россия в 2012
– начале 2020х гг.
Россия
сегодня.
Специальная
военная
операция
(СВО)
Россия
сегодня.
Специальная
военная
операция
(СВО)
Наш край в
1992 – 2022 гг.
67 Повторнообобщающий
урок по теме
«Российская
Федерация в
1992 – начале
2020-х гг.»
68 Итоговый
обобщающий
урок по курсу
«История
России. 1945
год – начало
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/5aaf2c
2c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c798
55f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24cace
ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b447
77b
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fabab9
05
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6da18
043
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4335
abe
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/474d2
bad
№
п/п
Тема урока
ХХI в.»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всег Контрольн Практические
о ые работы
работы
68
1
5
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
