Приложение 3
к адаптированной основной
общеобразовательной программеадаптированной образовательной программе
основного общего образования
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 20
__________________/ С.Н.Сомов
Приказ №287 - о от «26» августа 2020

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

Основы безопасности жизнедеятельности
для обучающихся с задержкой психического развития
Уровень – основное общее образование

Структура рабочей программы:
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
2.Содержание учебного предмета
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
4 Коррекционная работа

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных
ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
– усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества,
воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;
– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,
осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества,
учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
– развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и
младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
– формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы
здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
– умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами,
определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности
жизнедеятельности и правильность их решения;
– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и
самооценки в учебной и познавательной деятельности;
– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинноследственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;
– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
– умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении
различных учебных и познавательных задач;
– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
для решения задач обеспечения безопасности;

– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной,
коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
– формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания
необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от
экстремизма и терроризма;
– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков,
табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;
– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая
экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;
– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из
различных источников;

– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся
обстановки и индивидуальных возможностей;
– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных,
техногенных и социальных рисков на территории проживания.
2.Содержание учебного предмета

8 класс
Производственные аварии и катастрофы
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация. Понятие об аварии, производственной и
транспортной катастрофе, чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация и характеристика
чрезвычайных ситуаций техногенного характера по масштабу распространения и тяжести последствий. Типы
чрезвычайных ситуаций техногенного характера, их классификация и характеристика (транспортные аварии, аварии с
выбросом биологически опасных веществ, аварии на электроэнергетических и коммунальных системах, обрушения
зданий и сооружений и др.).
Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них. Понятие о потенциально опасном
объекте. Основные причины аварий и катастроф техногенного характера. Обеспечение личной безопасности при
чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Заблаговременные меры по предупреждению и защите от
чрезвычайных ситуаций.
Взрывы и пожары
Из истории катастроф.
Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах. Наиболее распространенные причины пожаров и взрывов на
промышленных предприятиях, транспорте, в складских помещениях. Понятие о пожаро- и взрывоопасных объектах.
Виды аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах.
Общие сведения о взрыве и пожаре. Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Зоны
действия взрыва. Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование, степени разрушения. Понятие о пожаре и
горении. Условия для протекания процесса горения. Классификация веществ и материалов по группам возгораемости.
Классификация пожаров. Виды пожаров по внешним признакам горения и месту возникновения. Классификация
пожаров по масштабам интенсивности и времени прибытия первых пожарных подразделений. Стадии развития пожара.
Линейное и объемное распространение пожара.

Причины пожаров и взрывов, их последствия. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях,
на промышленных и взрывоопасных предприятиях. Основные причины взрывов в жилых домах и связанных с ними
пожаров. Террористическая деятельность как причина взрыва. Последствия взрывов и пожаров на объектах экономики и
в жилых зданиях.
Опасные факторы пожаров и поражающие факторы взрывов. Основные поражающие факторы пожара: открытый
огонь и искры, повышенная температура окружающей среды, токсичные продукты горения и др. Вторичные факторы
поражения пожара. Основные и вторичные поражающие факторы взрывов. Поражения людей при взрывах.
Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Правила безопасного поведения при пожаре в здании, при
опасной концентрации дыма и повышении температуры. Действия по спасению пострадавших из горящего здания,
после взрыва. Правила безопасного поведения в случае взрыва. Действия по спасению из завала. Тушение на человеке
одежды.
Пожары и паника. Понятие о панике. Опасность паники в чрезвычайных ситуациях. Механизм панического бегства,
движение людей при вынужденной эвакуации. Правила безопасного поведения при панике во время пожара в
общественном месте. Меры по предотвращению паники.
Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ
Из истории химических аварий.
Виды аварий на химически опасных объектах. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном
объекте, химической аварии. Классификация промышленных объектов, городов, городских и сельских районов,
областей, краев и республик по степени химической опасности.
Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека. Классификация
опасности веществ по степени воздействия на организм человека. Понятие об аварийно химически опасном веществе.
Наиболее распространенные аварийно химически опасные вещества (хлор, аммиак, фосген и др.), характеристика,
воздействие на человека, меры по предотвращению отравления и оказанию первой помощи.
Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. Причины химических аварий и их возможные
последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах химического заражения. Характеристика зон
химического поражения, их глубина и форма. Стойкость аварийно химически опасных веществ.
Защита населения от аварийно химически опасных веществ. Основные способы защиты населения от аварийно
химически опасных веществ. Принципы работы системы оповещения. Использование средств индивидуальной защиты
органов дыхания. Защитные свойства гражданских противогазов. Изготовление ватно-марлевой повязки. Укрытие
людей в защитных сооружениях и последовательность герметизации помещений. Организация эвакуации населения.
Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ. Меры
предосторожности, действия в случае оповещения об аварии и правила движения по зараженной местности. Правила

безопасного поведения после выхода из зоны заражения. Действия при подозрении на поражение аварийно химически
опасными веществами.
Аварии с выбросом радиоактивных веществ
Из истории радиационных аварий.
Радиация вокруг нас. Понятие об ионизирующем излучении и его влияние на человека. Виды ионизирующего
излучения (альфа-, бета- и гамма-излучения) и их характеристика. Измерение дозы облучения. Естественные и
искусственные источники ионизирующего излучения. Внешнее и внутреннее облучение человека. Дозы облучения от
различных источников излучения.
Аварии на радиационно опасных объектах. Понятие о радиационно опасном объекте. Классификация аварий с
выбросом радиоактивных веществ и их причины. Деление районов радиоактивного заражения на зоны. Четыре фазы
аварии на радиационно опасном объекте и их характеристика.
Последствия радиационных аварий. Специфические свойства радиоактивных веществ. Понятие о периоде
полураспада. Радиоактивное загрязнение местности. Виды радиационного воздействия на людей и животных и их
последствия. Понятие о радиочувствительности органов человека, их классификация по этому признаку и
установленные для них значения основных дозовых пределов. Определение допустимых доз облучения. Последствия
однократного и многократного облучения. Допустимые значения заражения продуктов питания и воды.
Защита от радиационных аварий. Меры предосторожности, принимаемые проживающими вблизи от радиационно
опасных объектов людьми. Действия в случае поступления сигнала об аварии на радиационно опасном объекте
(подготовка к эвакуации, действия при отсутствии убежища и средств защиты). Режим поведения при проживании на
загрязненной местности. Комплекс мер по защите населения: режим радиационной защиты, использование средств
индивидуальной защиты, проведение йодной профилактики, радиометрический контроль продуктов питания.
Гидродинамические аварии
Из истории гидродинамических аварий.
Аварии на гидродинамически опасных объектах, их причины и последствия. Классификация гидродинамических
аварий. Затопление как последствие гидродинамической аварии. Понятие о зоне затопления, зоне катастрофического
затопления и их характеристика. Классификация гидродинамически опасных объектов, основные причины аварий на
них. Поражающие факторы и последствия гидродинамических аварий.
Защита от гидродинамических аварий. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамически
опасных объектах. Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при авариях на
гидродинамически опасных объектах.
Чрезвычайные ситуации на транспорте
Из истории транспортных аварий.

Автомобильные аварии и катастрофы. Автомобильные аварии и катастрофы и их основные причины. Автомобиль
как источник опасности на дороге. Безопасное поведение на дорогах.
Безопасное поведение на дорогах велосипедистов и водителей мопедов. Правила движения по проезжей части на
велосипедах и мопедах. Сигналы поворота и торможения. Запрещенные для водителей велосипедов и мопедов действия
на дороге.
Чрезвычайные ситуации экологического характера
Состояние природной среды и жизнедеятельность человека. Антропогенные изменения в природе: преднамеренные
преобразования и попутные изменения. Формы воздействия человека на биосферу. Понятие о чрезвычайной ситуации
экологического характера, их классификация. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Понятие
о токсичности. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека.
Изменение состава атмосферы (воздушной среды). Функции воздушной среды. Зависимость климата от прозрачности
атмосферы. Влияние хозяйственной деятельности человека на воздушную среду. Опасные явления, связанные с
изменением состава атмосферы: парниковый эффект, разрушение озонового экрана, кислотные осадки. Основные
источники загрязнения воздушной среды вредными веществами. Меры по улучшению ситуации.
Изменение состояния гидросферы (водной среды). Значение воды для жизни на Земле. Физико-химические свойства
питьевой воды. Причины ухудшения качества пресных природных вод. Понятие о сточных водах. Классификация и
характеристика сточных вод. Отрицательная динамика состояния питьевой воды.
Изменение состояния суши (почвы). Функции и значение почвы. Основные причины сокращения
сельскохозяйственных угодий. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Опасность, исходящая из
почвенных покровов в связи с широким применением пестицидов. Деградация почвы и ее причины. Классификация
отходов и их влияние на загрязнение почвы.
Нормативы предельно допустимых воздействий на природу. Понятие о предельно допустимых концентрациях
вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества воздуха, воды и почвы. Правила поведения для
уменьшения влияния на здоровье вредных экологических факторов.
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи
Первая помощь при массовых поражениях. Основные факторы поражения людей при чрезвычайных ситуациях.
Главная задача и основная цель первой помощи. Мероприятия первой помощи при массовых поражениях.
Первая помощь при поражении аварийно химически опасными веществами. Воздействие химических веществ на
организм человека. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочнокишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие правила
оказания первой помощи при поражении аварийно химически опасными веществами: удушающего действия;
общеядовитого действия; удушающего и общеядовитого действия; нейротропного действия; удушающего и

нейротропного действия. Первая помощь при поражении метаболическими ядами; при отравлении соединениями
тяжелых металлов и мышьяка; при ожогах химическими веществами.
Первая помощь при бытовых отравлениях. Признаки отравления средствами бытовой химии (инсектицидами,
уксусной эссенцией, перекисью водорода и др.) и оказание первой помощи. Причины, последствия и признаки
отравления минеральными удобрениями. Оказание первой помощи при первых признаках отравления минеральными
удобрениями (при отравлении через органы пищеварения, дыхательные пути, глаза и кожу).
Основы здорового образа жизни
Физическая культура и закаливание. Влияние физических упражнений на развитие растущего организма. Развитие
необходимых физических качеств. Составляющие хорошей физической формы. Пути развития сердечно-дыхательной
выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Понятие о закаливании. Роль закаливания в
профилактике простудных заболеваний. Принципы закаливания. Факторы окружающей среды, применяемые для
закаливания организма: воздушные и солнечные ванны, закаливание водой.
Семья в современном обществе. Роль и задачи семьи в современном обществе. Создание семьи путем заключения
брака. Понятие о законном браке. Права и обязанности супругов. Пути достижения взаимопонимания в семье.

3.Тематическое планирование
8 класс
№

Тема урока

Раздел I. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
Глава 1.Производственные аварии и катастрофы.
1 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация.
2 Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них.
Глава 2. Взрывы и пожары
3* Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах
4 Общие сведения о взрыве и пожаре.
5 Классификация пожаров.
6 Причины пожаров и взрывов, их последствия.

Количество
часов

1
1
1
1
1

7 Опасные факторы пожаров и поражающие факторы взрывов
8 Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
9 Пожары и паника
Глава 3. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ.
10 Виды аварий на химически опасных объектах.
11 Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека.
12* Причины и последствия аварий на химически опасных объектах.
13 Защита населения от аварийно химически опасных веществ.
14 Практическая работа № 1 «Изготовление ватно-марлевой повязки».
15 Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ.
Глава 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ.
16 Радиоактивность и радиационно-опасные объекты.
17 Ионизирующее излучение.
18* Виды аварий на радиационно опасных объектах.
19 Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС.
20 Характер поражения людей и животных. Загрязнение сельскохозяйственных растений и продуктов
питания.
21 Правила безопасного поведения при радиационных авариях.
Защита населения при радиационных авариях.
Глава 5. Гидродинамические аварии.
22 Виды аварий на гидродинамически опасных объектах.
23 Причины гидродинамических аварий и их последствия.
24 Меры по уменьшению последствий аварий на гидродинамически опасных объектах.
25 Правила безопасного поведения при гидродинамических авариях.
Глава 6. Нарушение экологического равновесия.
26 Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими
факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве.
27 Изменение состава атмосферы (воздушной среды).
28 Изменение состава гидросферы (водной среды).
29 Изменение состава суши (почвы).
Раздел II. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Глава 1. Первая медицинская помощь при поражении АХОВ.
30 Воздействие химических веществ на человека.
31 Первая медицинская помощь при отравлениях веществами удушающего,
нейротропного действия.
32 Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами.
33* Первая медицинская помощь при отравлении бытовыми химикатами.
34 Первая медицинская помощь при отравлении минеральными удобрениями.

общеядовитового,

2
2
1
-

4. Направления коррекционной работы
а) диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями
здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медикопедагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
б) коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении
содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными
возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию
универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуника тивных);
в) консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными
возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических
условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
г) информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам,
связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками
образовательной деятельности — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их
родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
Характеристика содержания направлений коррекционной работы
Диагностическая работа может включать в себя следующее:
—
выявление особых образовательных потребностей обучающихся
образовательной программы основного общего образования;

с

ОВЗ

при

освоении

основной

—
проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и(или)
физическом развитии обучающихся с ОВЗ;
—
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ, выявление его резервных
возможностей;
—
изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей
обучающихся;
—
изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка;
—
изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ОВЗ;
—
мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего
образования.
Коррекционно-развивающая работа может включать в себя следующее:
— разработку и реализацию индивидуально ориентированных коррекционных программ; выбор и
использование специальных методик, методов и приемов обучения в соответствии с особыми
образовательными потребностями обучающихся с ОВЗ;
— организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых
для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;
— коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и
коммуникативно-речевой сфер;
— развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения
самостоятельности, личностной автономии;
— формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;
— развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;
— развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;
— совершенствование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих
повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;
— социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих
обстоятельствах.
Консультативная работа может включать в себя следующее:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с
ОВЗ, единых для всех участников образовательного процесса;
— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов
работы с обучающимися с ОВЗ, отбора и адаптации содержания предметных программ;
— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного
обучения ребенка с ОВЗ;
— консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору
обучающимися с ОВЗ профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами,
индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа может включать в себя следующее:
— информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными
потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;
— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные
материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса - обучающимся (как
имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям),
педагогическим работникам - вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и
сопровождения обучающихся с ОВЗ;
— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по
разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)